个性化教学模式在初中英语教学中的应用

吴汉环

【摘要】随着我国现阶段教育的不断发展和进步，传统的教学模式已不能满足初中英语教学的需要。实际上，由于学生的教育环境和家庭环境的巨大差异，很难确保每个学生都能通过传统的教学制度充分理解英语不同知识的基本含义，也会影响学生的个人发展。

【关键词】个性化;教学;初中英语

在初中阶段，英语课程达到了奠基层次。尽管学生已经完成了一定的教育，但之前学的英语水平的总体难度较低，对学生的影响可以忽略不计。在初中阶段，英语知识的复杂性增加，语法、句子模式和时态的内容增加，这个时期是学生建立基础的关键时期。但是，由于一些学生学习英语的效果不同，每个学生的实际学习情况也有所不同。在这种情况下，有必要对每个学生进行个性化教学并制定教学措施，以促进每个学生的有效进步。

一、个性化教学在在初中英语中应用的意义

目前的初中英语教学存在一些实际问题，实施个性化教学是解决这些问题的真正方法。通过开展个性化教学，可以在教学的许多方面发挥积极作用。首先，克服教学的困境，改善教学活动与学术环境的对应关系，使教学活动达到更好的效果。其次，个性化教学使每个学生都能感受到不同的学习内容，从而扩大了学习活动的种类。学生个体之间学习上的差异会使学生感到新奇并产生学习兴趣。最后，个性化教学可以有效地提高学生的学习效果，尤其是基础差的学生的学习效果，逐步为英语学习打下坚实的基础，从而为课堂英语教学的整体发展做出了贡献[1]。

二、在初中英语教学中应用个性化教学的对策

（一）了解学生的实际学习情况

在教授任何科目时，学生都是学习的主要对象，因此，如果初中英语教师想在课堂上实施个性化教学，则首先需要对学生进行实际学习情况的考察，对他们进行科学的分类。为了正确地对学生进行分类，教师还需要充分理解学生之间的个体差异。同时，全面分析学生的情况，包括学习情况、爱好、性格等，并做好对学生的分层。例如，老师可以根据学生的实际情况将班上的学生分为三个级别。第一层是对优秀学生的。这个级别的学生具有很强的基本技能，同时具有很强的理解能力和接受能力，并且对学习英语感兴趣。而且主动性也比较强。第二级是针对普通学生的。该级别学生的英语水平，认知能力和接受能力是一般水平，这是指该班大多数学生的水平。第三级是学习困难的学生。这个级别的学生对英语的基本知识相对较差，而同时他们的认知、理解和学习习惯也相对较低。学生相对不太可能积极学习英语，而且他们通常对英语有一定程度的厌恶感与抵抗。学生分层完成后，教师可以根据学生分层情况进行分层教学[2]。

（二）构建个性化的教学内容

一旦对学生进行分层，如果他们想将分层学习引入初中的英语教学中，教师还需要出色地对英语教学内容进行分层，以确保学习内容满足各个层次学生的需求。在划分学习内容之前，教师需要在教室中分析和总结学习内容，然后在互联网上搜索一些材料以丰富学习内容。同时，还可以选择一些学生在课堂上熟悉的事件和體验，以使内容更接近学生的生活，从而激发学生的参与热情。最后，根据学生的分层，教学内容会根据复杂性和相关性进行分层，以更好地进行分层教学。

例如，以《This is my sister》为例，教师可设计如下教学目标：对于学困组，需要熟练掌握课本生字词，听说读写家庭成员的称谓;能简单运用“This is…”、“These are…”、“who is he？”等基本句型;通过本课学习热爱生活和家庭。对于普通组，除掌握学困组所学知识外，还需在具体情境中熟练运用句型进行对话、交流;能区别指示代词this、that、these、those等的用法。对于优秀组，除掌握提高组所学知识外，还能熟练运用50-80词左右流畅向他人介绍自己的家庭，并能组织语言准确书写正确。

（三）设计个性化的英语练习

在传统的教学模式中，大多数教师使用一种教学方法，这导致课堂很枯燥，并且学生的兴趣和热情普遍较低。因此，在进行个性化教学时，教师还需要实施多种教学方法，结合学生的实际情况和分层教学方法，以更好地进行练习并增加学生的学习兴趣，并指导学生积极参与，确保在课堂上进行有效的教学。例如，以“Do you want to watch a game show？”一课为例，针对基础薄弱的学生，教师可以利用PPT课件引导学生进行单词、短语的学习，并详细的向学生分析本单元的语法，引导学生通过探究和学习来掌握相关的技术知识。针对有一定基础的学生，教师可以结合教学主题来录制课程教学微视频，引导学生以此为依据来进行学习。也可以在学生掌握了基础性知识之后，进一步的引导学生来进行讨论，如向学生播放新闻联播、体育比赛、电视剧等的短视频，并提问“What kind of TV show is it？”，让学生结合视频来进行对话练习。针对优秀的学生，在学生掌握了上述内容之后，可以让学生自主的进行英语交流，如“What do you think of soap operas？ I can't stand them”，也可以让学生自主参考阅读材料的形式来进行写作。

结论

综上所述，现阶段个性化教学已成为初中教育发展的必然趋势，有效实施个性化教学有助于初中教育机构快速培养应用型人才，从而使每个学生都能了解自己的特点，并建立适合自己的知识体系。从现实的角度分析时，个性化教学是一种需要有效应用的教学模式，这种教学模式主要侧重于学生的学习特点、学习能力和基本能力，进行不同级别的教学活动，并让每个学生通过开展与自己的学习特点相匹配的学习活动，不断提高自身的综合素质。作为英语老师，当务之急是要通过有效的手段来加深对个性化教学的理解并创新教学，以促进初中英语教学的发展和进步。

参考文献

[1]张晓丽.基于学生主体性的初中英语教学策略分析[J].高考，2018（12）.

[2]马淑儿.基于小组合作学习的中学生英语学科核心素养探究[J].校园英语，2018（24）：83—84.