小学科学教育兴趣激发与探究激励的有效方法

喻武

【摘要】小学生科学素养的养成是一个长期的过程，早先的科学教育对他们的科学素养构成起到了重要用处。小学时期，因为学生对周边事物有强烈的好奇心和探索欲望，使得他们更喜欢动操办具体的形象物体，这一阶段培育他们的科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神十分重要。本文根据课堂教学或动画，增加学生学习兴趣，在各种课堂活动中培育学生科学素养，提升学生探索能力。

【关键词】小学科学;兴趣激发;探究激励

前言

小学科学是对学生科学精神的启蒙和世界观的初建有重要作用。但是因为在教学中可以发现老师的教学方式比较落后。学生注意力容易分散，理解能力不高，对于单一的内容吸收效果不佳，进而影响了学生对科学的热情和兴趣。而关于如何寓教于乐，激发学生学习兴趣和热情是本文的重点。

一、小学科学教育意义

1.让学生对科学产生兴趣

科学教育是小学立德树人培育工作的重点，是提升学生科学素养，建成创新型国家的基础。小学时期各科学习都在启蒙阶段，科学教育的重点不在于科学知识的学习，而在于激发他们的对科学的兴趣。因此各地小学应该重视该门科学教育。

科学课程需遵守的理念

小学科目有以下几方面理念，第一，以所有学生为培育对象，为其供应同等的、公平的学习机会;第二，维护学生好奇心，尽可能满足他们的求知欲;第三，在教学中，坚持以学生为本，促成他们自主思考，多动手多动脑;第四，倡导探究式学习，让学生主动开展探究活动。学好科学科能让他们以科学的思维看待事物，也有助于其他学科的学习，以及正确价值观的形成。

二、培养学习兴趣有效方式

1.鼓励学生参与学习

学习是一个自主过程，老师只能起到引导作用，任何学习过程都要学生自己参与，才能有期望的教学效果。如果学生主动性较强，教学效果也会很好。对小学生而言，其学习主动性来自于他们是否对该门学科感兴趣，若是对科目没有兴趣，学校效果大多会不理想。所以科学教育老师应该掌握学生心理，发现教材中学生感兴趣的内容，以便让他们乐于接受且自愿参与到探究活动中来。首先让学生做到主动参与到课堂中来，才能感受到科学的魅力。科学学习效果的提升，前提是提高学生的学习主动性，老师科借用丰富的活动促成他们的探究。

2.将间接兴趣转为直接兴趣

学生在活动中，不是所有环节都要在他们情绪上能够引发共鸣，老师应该循循善诱，让学生逐渐形成间接兴趣。进而将其转为直接兴趣。比如在研究：火山和地震时，展示火山和地震情形，播放视频为学生提供感性材料，让学生认识和分析并概括出地壳中基本状况。这以利用间接兴趣培养直接兴趣，对于激励科学探究动力的每位学生都有重要作用。

3.将狭窄兴趣变为广泛兴趣

小学生在探究哺乳动物时，有的同学只对小兔这种可爱的动物感兴趣，为让学生对所有哺乳动物感兴趣，可为他们播放这些动物的生活趣事视频，而受到课堂探究氛围影响的同学，有的也在课后自己去寻找起了有关内容。

三、小学科学教育兴趣激发和探究激励方式

1.看重学生实验操作能力

科学课程与必修学科的不同点不在于背诵、记忆，就内容和形式来说，科学教学比较关注学生的实验操办能力，也就是其自我探究能力的培养。老师在教学活动前，先让学生知道本节课内容源于科学家长期实践，让其懂得实验操作对学习的重要性。由于科学课程内容广泛，加上不管在课堂还是课后，科学老师都能够为学生提供听、说、读、写的契机，老师应该让其带有科学色彩，例如观察学生日记，阅读科普书籍等方式增加他们对科学的了解。在实验教学中，让学生积极参与其中，给他们留下足够的时间进行操作和提出问题。为学生预备好器材，制定实验计划，学生动手操办，观察实验现象，提出实验结论。通过实验让他们指导操作过程，观察实验现象，得出结论。在学生动手中，老师應该引导他们思考实验现象，提出科学问题，结束后，让他们谈谈体会和感受，同时对自己和同学的实验给出评价[1]。

2.模拟情境

心理学中，一个人扮演不同角色时会有与之对应的情绪和心理表现。因而，可在教学中根据教学内容设计一定情境让学生模拟当事人身份完成探究学习，比如在讲解“自我新形象”时，使用模拟招聘会，让同学们模拟现实人物。在学习有关法律知识时，举办模拟法庭，以便巩固课堂知识的同时，让学生感受到法律的威严。在学习“男生和女生”时，组织学生举办短小模拟辩论赛，辩题是：男女谁更聪明，利用辩论激发学生的探究兴趣，在辩论过程中认识到男女的特点和优势[2]。

3.激发发散思维，提升学生探究能力

探索精神与学生的想象力和发散思维不可分割。老师在科学教学中，要关注对学生发散思维的锻炼。比如，在《空气占据空间》内容学生时，老师先为学生演示实验，将纸放在烧杯内，快速倒扣烧杯于水中，再竖直取出，这时我们看到纸张并未有浸湿，接着，老师让同学自己动手操作，有的同学成功了，有的纸张却湿透了。这时老师引导学生带着问题观察实验，为什么有的纸张湿了，有的没有呢？你们从实验中发现了什么现象？利用问题的引入和思考，引导学生发散思维，在实验中，发挥学生想象力和感官积极参与。提升学生对科学知识的自主探索能力，并且让科学知识不再变得枯燥，且富有趣味。从而让学生在学习中受益。

结束语：

兴趣作为学生的动力，也是老师进行科学教育的有效方式。在教学中，师生会遭遇各种问题，但是在学生兴趣被激发后，大多数问题都会得到解决。它能够鼓励学生主动参与和探究，去发现问题和思考问题，所以在小学科学教育中应该看重对学生兴趣的培育。

参考文献：

[1] 桑巴伦珠. 培养小学生科学兴趣的方法探究[J]. 轻松学电脑， 2019， 000（002）：1-1.

[2] 吴雯. 浅谈如何有效激发小学科学学习兴趣[J]. 中华辞赋， 2019， 000（004）：P.43-43.