小议小学语文德育教育的渗透

摘 要：在新课程标准改革的背景下，要求学生德、智、体、美全面发展，在这四要素中位居第一位的是“德”，可以发现在小学语文中渗透德育教育的重要性。教师的责任是教书育人，既要教书，又要育人，两者是紧密结合的关系，教师绝不可将两者分离、割裂，不能只重视传授知识，而不教育如何做人。在小学语文课堂中最有助于教师向学生渗透德育教育，开展德育教育教学，不仅能够向学生传授语文基础知识，还能够帮助学生形成健康的思维方式。

关键词：小学语文;德育教育;渗透

小学语文是一门基础性又综合性的语言文字学科，它具有人文性和工具性的特征。在开展小学语文教学时教师应当开展综合性的教学，注重德、智、体、美在语文课堂中的运用与传授，尤其是渗透德育教育。因此，教师应当改变过去原有的、传统的教学观念，优化教学模式和教学手段，设计合理的教学方式，在课堂中积极渗透德育教育，促进小学语文的教学改革与创新。在小学语文课堂中渗透德育教育，有助于顺应时代的发展潮流，改变应试教育造成的教学现状，逐渐向素质教育靠拢，让学生不再恐惧、厌倦学习;并且有利于刺激学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，提升学生的思想道德水平，促进学生的全面发展，为未来的工作、学习和生活打下坚实的基础。

一、 正确处理课堂教学和德育教育的关系

在大多数人陈旧的观念里，一说起德育教育，便认为这是一些教务处主任、思想政治课教师的责任，只有这些教师才需要负责起对学生渗透德育教育的责任。这种想法是大错特错的，德育教育在学习、生活中乃至各个领域所发挥的作用是不可忽视的，每一位教师都应当承担起开展德育教育的责任。现如今，传统的教学模式已经呈现出德育教育与语文课堂教学分离的现象。因此，教师必须清楚地意识到自己肩上的责任，抓起渗透德育教育的事业，将德育教育渗透到语文教学中。教师在进行课堂教学时应注重同时履行“教书”和“育人”这两大职责，将语文知识教学和品德教学相互融合、相互渗透，让学生不仅学到知识技能，还得到人格品行上的教育。教师应在课堂教学中采用高效且能使课堂趣味横生的教学方法，使德育和教学双丰收。那些使学生印象深刻的教学效果的课堂往往采用了合理的教学方法。教师应当结合学生的个性特点、理解水平和接受能力，采用真正适合学生、提高学生课堂参与度和学习自主性的语文课堂教学方法。

二、 善于抓住教科书中的德育教育

教师开展教学活动主要是借助语文教科书获取教学资源的，教科书是语文教学的重要工具，所以教科书中的教学内容在语文课堂中发挥着十分重要的作用。教师可以通过深度分析、研究教科书，合理运用教科书中的德育知识，向学生们直接渗透德育教育。在这个过程中，学生不仅学到了课本知识，也从中收获了丰富的人生哲理，受益匪浅。这种教学方式，有助于提高学生的审美能力，帮助学生形成正确的思想道德品质，促进学生向全面发展的方向不断前进。在人教版小学语文教科书中《给予是快乐的》这一课文，就体现了浓厚的德育教育。课文讲述的是一个外国的小故事，在圣诞节的前夜，一名叫保罗的男人偶然结识了一个生活贫苦的小男孩，在一晚上的短暂相处中，贫苦小男孩的一言一行都强烈地把保罗的心灵予以震撼，让保罗体会到“给予是快乐的”的高尚品质。教师在此堂课中运用教材的具体语言资料，让学生们体会课文的中心思想，激起学生的助人为乐、无私奉献的高尚思想，教学完成后，教师带领学生讨论这样的話题：你想成为课本中的哪一位主人公，是哥哥还是弟弟或者是保罗呢？在这样的活动下，学生们不会仅仅停留在教科书的书面知识中，而是联系到了他们的生活，表达了他们自己的感受和体会，把“爱”和“给予”深深地埋在心中，并进行传播，这样就在小学语文教学中渗透了德育教育。

三、 创设教学情境，渗透德育教育

在小学语文课堂中，教师还可以创设教学情境来促进德育教育，可以通过让学生亲身扮演教学内容中的角色人物，亲自去编写情境剧本、排练演出等过程，去加深对课文的初步印象，把握整体的情感脉络。这种教学方式可以让学生产生亲切感、缩小与课文的距离感，亲身实践体会后，更容易理解人物的处境和心理，理解课文中作者所要表达的主旨和思想情感。然后，教师引导学生带着这种对人物的亲切感转变为实际的生活问题，渗透德育教育，丰富内在的思想情感。例如，在学习《渔夫和金鱼的故事》这一课文时，教师尝试着将全班分做四个小组，然后以小组为单位、利用课余自行编“剧本”、各小组自选“导演”、自选“明星”演员，在课余进行排练，最后用两节课时间给各小组表演。在活动中，无论哪个环节，同学们都表现出了前所未有的热情。通过表演课本剧，扮演“渔夫、老太婆、金鱼”等角色，认真表演了课文所描绘的“渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这件事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子”这些情节，深刻领会到“不劳而获、贪得无厌的人的可悲下场。善良的人呀，也不能太懦弱了”的寓意。

总而言之，在新时代社会不断发展进步的背景下，人们的思想观念也在不断地变化，人们对素质教育越来越看重。教师应当顺应着时代的发展，重视对学生德育教育的培养，结合学生的实际情况，改进并创新教学模式、教学手段和教学方式，采取合理、恰当的措施，在小学语文课堂中渗透德育教育，将渗透德育教育作为小学语文教学的工作重点，为国家的教育事业添砖加瓦，培养真正的国家需要的人才，为祖国的发展贡献自己的一份绵薄之力。

参考文献：

[1]李晓明.新时代下小学语文渗透德育教育教学[J].教育科学，2018（78）;12-13.

作者简介：

刘琳，重庆市，重庆市渝北区南方玫瑰城实验小学校。