如何培养小学生良好的课外阅读习惯

摘 要：随着课程改革进程的不断推进，教师在进行语文教育时，也要注重联动课上和课下，让学生形成语文学习兴趣的有效延伸。阅读作为语文教学中的重要组成部分，教师也要侧重于培养课下学生的阅读学习习惯，本文将主要就课外阅读习惯为研究对象，分析如何通过有效的教学手段激发学生的阅读兴趣，提高课外阅读质量。

关键词：小学语文;课外阅读;习惯培养

一、 前言

对学生进行课外阅读习惯的培养能够有效激发学生的阅读学习兴趣，大量的阅读也能够打开学生的知识面，培养自学能力以及综合素养、丰富知识系统、构建自身的认知体系。过程中教师要引导学生发现阅读的乐趣所在，让学生能够通过高效的课外阅读丰富知识面，提升认知能力。

二、 小学生进行课外閱读习惯培养的重要性

语文是一门注重积累的学科，大量的阅读能够带动个体听说读写四项能力的改善。很多小学生在语文学习时都没有养成良好的课外阅读习惯，导致课堂中语文学习积极性不高，教师要扭转这一现状，激发小学生的阅读学习兴趣，帮助学生打好基础。

小学阶段是个体各项能力培养的关键时期，教师要通过对阅读习惯的引导帮助学生养成扎实的文学素养，并合理利用课余时间，让阅读充实学生的头脑，为语文其他模块的学习打下坚实基础。

三、 当下小学语文课外阅读教学中存在的问题

（一）学生缺乏阅读兴趣

很多学生由于没有课外阅读的习惯，在刚接触课外阅读时会有很强的抵触心理，学生往往是按照教师的需求完成阅读任务，并不是主动拿起书本。这也是由于很多小学生课下并没有充足的时间，阅读的时间被大量的作业压缩。一些学生即使有课外阅读的时间，也会选择看电视、玩手机，学生兴趣的不足会直接影响课外阅读的推进。

（二）学生课外阅读缺乏科学的指导

很多教师虽然认识到了课外阅读兴趣培养的重要性，然而在教育的过程中却缺乏足够的指导，没有教给学生阅读学习的方法。一些教师仅仅将阅读作为一项学习任务安排给学生，没有考虑到课外阅读要激发学生的自主能动性。一些教师则是生硬地为学生安排课外阅读的任务，没有交给学生方法的指导，也不限制学生的读物，导致很多学生会读绘本、漫画等等缺乏足够文学价值的书籍，这些缺乏指导的课外阅读也不利于学生阅读习惯的养成。

（三）学生家庭阅读氛围较差

家庭对于个体的影响是深远且直接的，很多家庭对于课外阅读之间是也是不够重视，没有为学生营造积极的家庭阅读氛围，甚至有一些家长错误地认为课外阅读就是耽误时间，不让学生阅读课外书，家庭氛围的缺失以及教育理念的落后也阻碍课外阅读习惯的形成。

四、 培养小学生语文课外阅读习惯的有效策略

（一）激发学生的阅读兴趣，让学生制定自己的个性化读书计划

教师要认识到学生才是课外阅读的主体，在习惯培养时要突出个体的主观能动性，激发阅读兴趣。所以，学生的阅读要由自己做主，不能由教师强硬地要求学生每学期至少读多少本书，必须读哪些书。学生在阅读偏好以及速度上是有着明显差异的，有一些学生读书是为了获取知识，有一些则更偏向于文学性强的书籍，每个学生都有着不同的阅读诉求，在这种差异性的影响之下，教师要根据学生的个性化特征，让学生制定自己的课外阅读计划，将主动权重新交给学生。教师只要为学生提供课外阅读书籍的参考即可，让学生在参考书籍的范围内选择自己感兴趣的读物，让学生从自己的实际需求出发，指定促进个体最大化发展的阅读方案，真正为自己的学习负责。同时，这种训练方法也能够培养学生的自主学习和独立思考能力，让学生能够认识到自己的学习要自己负责，提升个体的责任感。

（二）家校携手共同创建良好的学习氛围

课外阅读习惯的培养同样需要家庭配合教师，如果单单靠教师单方面的努力是很难起到全过程的监督的。所以，家长要在家庭氛围中给孩子做好榜样，家长在空余时间要尽量选择阅读的方式放松，和孩子一起读一本好书，而不是打游戏、看电视，从而帮助学生养成阅读的习惯。此时再配合课内阅读，学生的习惯更易养成，并且在有氛围的家庭中开展阅读能够对学生起到的影响和示范作用是学校教育无法实现的，两者的结合更能促进良好习惯的养成。

（三）加强对课外阅读的指导

教师在学生课外阅读习惯养成的过程中要做好引导者的角色，指导学生如何选择适合的书籍，让学生了解不同类型的书籍给个体带来的审美感受也是不同的。教师也要教给学生阅读的方法，例如可以运用朗读的方式体会文本字里行间荡漾的激情;运用精读反复揣摩，了解字斟句酌的美感;使用略读，快速了解文本传达的信息;背诵文本，增强对知识点的积累。进行上述阅读方法的指导能够让学生更好地体会阅读的乐趣所在。

教师也要指导学生记读书笔记，将好词好句记录下来，并在课堂上和同学们进行分享，这种联动手脑的阅读方式也能够实现语文教学中多个模块的相互促进，培养学生的语文综合能力。

五、 结语

综上所述，在小学阶段进行课外阅读习惯的培养时，教师要能够真正尊重个体的主观能动性，让学生能够在个性化阅读的指导之下在书籍的海洋中自在遨游。教师也要教给学生课外阅读的方法，通过与家庭的携手联动，营造浓厚的课外阅读氛围，让学生在文本的影响下，激发阅读的兴趣以及语文学习欲望，提升课外阅读的效率以及水平，并在日积月累的阅读中，提升文学素养促进个体实现全面发展。

参考文献：

[1]杨如意.如何激发小学生课外阅读兴趣的探究[J].读书文摘，2017（2）：319.

[2]彭善美.小学生良好课外阅读习惯培养策略研究[J].中华少年，2018（8）：69.

[3]李苗.如何提高小学生课外阅读教学的实效性[J].好家长，2019（13）：200.

作者简介：

苏丽芬，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市宾阳县露圩镇中心学校。