浅谈小学语文高效课堂的构建策略

摘 要：随着新课改的不断深入，素质教育成了教育教学的一个重要目标，而提高小学语文课堂教学水平可以增强学生的兴趣，提高学生的素养，促进学生能够全面发展。在小学的语文课堂上选择科学的教学方式激发学生兴趣、帮助学生增强信心，使学生能在未来可以更好地适应社会的发展。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

小学语文教师的任务不仅仅是教给学生基础的语文知识，更重要的是锻炼学生自主学习的能力和积极性，让学生对语文感兴趣，有求知欲望，学会主动学习，从而提升语文水平，促进学生思维模式的转变。小学语文对学生思维逻辑的开发、综合素质的培养具有重要作用，是小学教学中兼具基础性和综合性的学科，需要教师及时发现教学工作中的不足，并不断进行改进，提高教学效率。

一、 当前小学语文教学中存在的问题

（一）课堂教学效率低

在新课标的指导下，小学语文教学应该在课前为学生安排好需要预习的内容，做好课前预习、资料整理工作，让课堂上有限的时间充分发挥作用。但是通过调查小学语文四年级的教学情况，我们发现学生的课前预习非常少，几乎只有百分之十的学生做了课前预习，而且仅仅停留在预习课本的阶段，也就是把课文简羊阅读了一下。在这样的预习基础上，学生在课堂回答问题的积极性普遍不高，对教师安排的任务不按时完成，基本都是应付的状态。课前预习工作没有做好，导致学生在课堂上没有赶上学习进度，这也会给教师带来很多的不便，不利于教学工作的顺利开展。

（二）教学方法过于传统

现在很多教师教学理念依然不够先进，没有把探究式学习、合作学习、自主学习等理念应用到教学当中，很多教师把这些先进的教育理念停留在理论研究上，没有付诸实践。通过调查研究四年级小学语文教学情况，课堂绝大多数时间都是教师在讲，中间穿插几个引出后续内容的提问，教学方法比较落后。在这样的教学中，教师无法了解学生的学习情况，缺乏和学生之间的沟通，学生经常上课无精打采，没有兴趣学习。另外，这种传统的灌输式教学会造成学生自主学习能力下降，只是一味地等着教师把知识讲出来，不敢对教师讲的内容提出异议，课堂氛围十分枯燥乏味，学生积极性很差。

二、 小学语文高效课堂的构建策略

（一）建立良好师生关系

语文教学的本质就是进行交流，良好的师生关系有利于提高教学质量，例如，老师在上课时要尊重、平等对待侮一个学生，对于学生提出的稚嫩想法不要一味地去否决，要鼓励学生进行发言和提问，要和学生成为朋友，让学生感受的亲切而不是一味地拘束，这种状态有利于创造轻松快乐的教学氛围，让学生更有兴趣去学习，小学阶段的学生由于年龄小的原因正处于一个好动的时期，过分的约束无益于教学;教师在教学过程中要加强与学生的交流和沟通，建立良好的关系。

例如，在学习《观潮》时问学生们见过最美丽、最有意境的地方是哪里，让学生积极的表达，也可以讲述一些自己认为美好的地方，和学生之间进行交流，拉近彼此的距离，在这个过程中鼓励学生提出质疑并给予适当的疏导，给学生提供一个可以交流展示的平台;另外根据不同的教学内容，教师要设计各种形式的练习题，让学生在课堂上进行交流学习，课后还要精心挑选课后作业并及时进行批改，提炼出学生在作业中遇到的共性问题和个性问题进行讲解，在课上对作业完成好的学生进行表扬，对完成不好的学生及时沟通了解具体情况，全面得到反馈信息并促进师生之间的交流，总之，提高小学语文课堂教学有效性是一个漫长的过程，教师要保持一定的理念，在时间有限的课堂教学中要投入精力进行师生互动，建立良好的师生关系。

（二）营造良好阅读氛围

在小学四年级语文阅读教学中，有效的教学情境的创设，可使教学效果事半功倍。依据教学内容而选择性的创造情境，不仅能够趣味化阅读内容，调动学生阅读积极性，且还能帮助学生理解文章内容，对文章情感和思想有更为深刻的感知。

例如，在学习四年级《精卫填海》一文时，教师就可借助多媒体技术，为学生播放相关的动画视频，吸引学生的注意力活化阅读内容，为学生想象提供具象化图像，营造活跃的阅读氛围，使学生积极主动地投入到阅读中。同时，动画中精卫弱小身躯站立在一望无际大海边上的伟岸形象，和那种坚持不懈的伟大精神，都将直接刻印在学生的脑海中，击中学生的心灵，相比平实的文字描述，这种直观、立体化的图像就要有震撼力和影响力的多，因而自然也更能激发学生学习之情，起到榜样教育作用。

（三）开展语文实践活动

语文课程也是一门实践性课程，所以在教学中，教师也要积极开展实践活动，努力培养学生语文实践能力。在小学四年级閱读教学中，教师可通过课外阅读、文学表演等多种方式，进行拓展性阅读教育，在让学生更进一步理解文章的同时，对学生多方面能力进行锻炼和强化，促进学生语文综合素养的提升。

例如，四年级的《麻雀》，主要讲述了一只老麻雀在凶狠的猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，突出赞颂了母爱的伟大，所以在文章学习后，教师就可联系生活，引导学生回想父母对自己所做的那些令人感动的事，使学生深入感受父母对自己的爱，学会感恩、学会回报父母的爱。

（四）优化教学评价模式

合理的评价模式，能够激发学生的学习动力，使其获得语文学习的自信心与成就感，主动参与到语文世界的探索与发现当中。在传统教学模式下，教师往往采用唯成绩论的方式对学生加以评价，导致学生的学习潜能米能得到充分挖掘。尤其是对于部分考试成绩不理想的学生而言，将会对其学习积极性造成严重打击，长此以往会失去学习的兴趣。在评价模式的优化当中，教师应该消除唯成绩论教学理念的影响，实现对学生的全面化、科学化评价。将学生的课堂参与度、任务完成度、创造力等纳入评价标准当中，及时发现学生身上的闪光点并进行针对性表扬，使其获得语文学习的信心。此外，教师还应该鼓励学生进行自我评价与小组互评，使其能够真正发现自身的长处与不足，在与他们的交流当中取长补短，发现语文学习的魅力所在。

三、 结语

总而言之，在小学语文课堂教学中要与时俱进，不断地学习新理念新知识，不断地提高教师的素质，不断地进行探索、实践和创新，营造良好的学习气氛提高教学质量。

参考文献：

[1]曲莹莹.浅谈小学语文教学[J].软件：教育现代化，2018（12）：211.

[2]唐影.浅谈小学语文教学[J].软件：教育现代化，2018（12）：220.

作者简介：

叶思宁，广东省化州市，广东省化州市丽岗镇中心学校。