树欲静而风不止

摘 要：如今随着新课改的稳步推进，学校的学科教育开始越来越重视学生的个性化发展，也就是说要求在发挥学生主观能动性的基础上，因材施教，最大限度让学生能有所得。本文将以初中数学教学为例，谈谈如何在尊重学生个性，发挥学生主观能动性的基础上更好地激发学生学习的积极性。

关键词：初中数学;课堂教学;学习积极性

激发学生的积极性是引导学生养成良好的学习习惯，增强学习吸引力的关键因素，学生的积极性不仅表现在学生平时的课堂参与程度上还取决于学生的创新意识和主观能动性。初中的數学课堂教学开始逐步的涉及越来越多的内容，课程也会出现明显的难易程度，但是基于初中学生身心发育现状而言，调动学生的积极性才能使学生的逆反心理尽量减少，增强学生的学习自信心。

一、 引起学生丧失数学学习积极性的原因

对于初中数学教学而言，学生随着年级的升高，开始接触代数、几何等多种不同的学习内容，并且随着年级的升高所学习的内容会在原先的基础上进行加深和拔高，但是这却成了很多学生不喜欢数学的原因。数学学科在一定程度上需要学生具备相应的逻辑思考的能力，良好的逻辑思维是学生学好数学的关键。养成良好逻辑思维能力的关键就是学生能够在课堂上跟随老师的引导，进行学习，如何让学生更好地跟随老师的引导就要求教师能够最大限度激发学生的学习兴趣，二者最关键的就是要遵从学生的个性发展。初中阶段学生面临很多青春期的困扰，这都有可能导致学生学习兴趣的下降，很多学生甚至在课堂上常常处于昏昏欲睡的状态，受数学科目本身的影响因为内容之间存在的关联性强，基础一旦产生薄弱就很难再跟上学习的进度，因此很多学生就出现了“一时放松却造成了永久落后”的局面，学生成绩下滑就成了造成学生积极性下降的罪魁祸首。

二、 提升学生学习兴趣的方法

（一）时刻注重培养学生创造性

教师帮助学生养成良好的创造能力是帮助学生保持学习下积极性的关键，因此为了培养学生的创造性，我们首先应当从夯实学生的学习基础为首要任务。比如说初中在刚接触实数的时候，教师有义务保障每个学生对于“数”的相关概念进行深刻掌握，帮助学生能够区分不同的数的概念，为之后的整体运算和未知数运算打下基础，而这二者之间，未知数运算算是高阶的运算手段，也是学生在步入高中之后学习代数的必备知识，因此在进入未知数运算时，教师应当注意培养学生独立思考的能力，在课堂教学当中要确保学生对于基础题目的掌握情况，不要让任何学会生落后，并且在课堂教学当中适当设置有难度的题目，让学生自己思考解题思路，并允许学生进行讨论，这样一来学生在思想交流的过程中会获得更多的思考，就能够更好地举一反三提高创造性。

（二）增强学生的课堂参与度是关键

教师要想最大限度激发学生的学习积极性，增强学生的课堂参与度十分必要。但是对于课堂参与度而言，有一个问题是值得考虑的，就是如何调动胆小的学生的课堂参与度，很多学生因为性格内向不太善于表达自己，这个时候他们常常会因为自己融不进课堂学习而产生失落感进而会导致学习兴趣的下降，比如在学习勾股定理的过程中，教师为了引导学生深入学习，就可以在课堂当中使用小组讨论的形式，并在分组的过程中注意将性格内向和外向的学生分在一组，任命性格内向的学生为小组发言人，由她最后来总结小组的观点，教师在其发言的过程中也可以多加引导，这样的方式会在无形当中引导学生树立自信心，增强课堂参与度。

（三）努力引导学生发挥学习上的主观能动

引导学生在学习上发挥主观能动性就是激励学生学习积极性的重要条件。对于学生而言，教师的授课只是在一定程度上为学生答疑解惑，但是对于数学学科而言，由于是属于高逻辑思维的学科，对学生的举一反三能力有较高的要求，因为教师讲授的内容只是基础，学生想要融会贯通就必须依靠自己的力量去多练习，多发现问题，这也就是要求学生能够积极发挥主观能动性。因此，为了给学生留够充足的发挥主观能动性的机会，教师在授课当中应当注意对课程的难易程度按照层次进行划分，教师将基础知识讲好，讲懂，学生去自主练习课堂学习内容的进阶部分，而课后可以设置难点问题作为作业引导学生思考，当然在这个过程中运用导学稿等手段辅助学生进行预习和课前思考，比如说要引导学生认识立方体，导学稿在设置的过程中可以是以平面几何的概念作为引导，在一步一步深入，充分发挥学生的主观能动性。

（四）注意把握好课堂节奏，留给学生更多的思考空间

学生学习积极性的养成在很大程度上是依赖于学生是否能勤于思考。传统的教学当中教师在课堂当中占用了过多的时间进行讲解，因为他们希望每个学生动能学会必须掌握的内容，但是却因此忽略了学生的个体差异，我们的学生当中难免会有些反应比较慢的孩子，存在跟不上课堂思维的问题，这个时候如果教师以为进行填鸭式教学反而不会启动良好的效果，教师的授课应当是在遵循你教学大纲的基础上灵活进行调整，对于学生掌握得好的部分可以赶进度讲解，而掌握差的教师应当鼓励学生说出自己不理解的地方进行解答，并留给学生足够的课堂自我反馈的时间，让学生能够去消化吸收所学的内容，让他们能够通过主动思考获得自己的见解和看法，教师要做的就是耐心的引导和鼓励。

三、 结束语

综上所述，初中数学课堂激发学生积极性的方法就是学生在教师的引导下最大限度发挥主观能动性，教师能够综合学生的实际情况进行考虑，使学生能有充分的时间进行思考，并在一定的基础上安排一些难度较大的思考题帮助许学生养成独立自主的思考习惯，推动学生学习积极性的养成。

参考文献：

[1]沈丹.树欲静而风不止：谈初中数学课堂如何激发学生的积极性[J].数学教学通讯，2018（5）：68-69.

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[3]祝一兰.优化课堂教学策略，提高教学效率：浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015（28）：136.

[4]王永坤.浅析如何在初中数学课堂激发学生的学习主动性[J].俪人：教师，2015（17）：120.

作者简介：

余志学，安徽省安庆市，安徽省安庆市潜山市横中初级中学。