信息技术优化初中化学教学刍议

摘 要：信息技术的蓬勃發展，注入初中化学的改革和发展中，教师在开展教育教学过程中，要善于整合信息技术手段，优化课堂导入形式，突破教学重难点，优化课堂实验，不断提高教学质量。

关键词：信息技术;初中化学;优化教学

在教育信息化发展的大背景下，整合信息技术手段，优化教学课堂，是教学改革发展的必经之路。和传统的教学手段相比，信息技术手段的整合，对优化教学的内容和形式，突破教学的重点和难点具有极其重要的作用。初中阶段，化学学科具有微观、抽象的特点，利用传统的教学手段，难以实现良好的教学效果。这就要求初中化学教师在教学中，科学整合信息技术手段，不断优化化学教学，激发学生的化学学习兴趣，构建高效的化学教学课堂。本文以初中化学教学为例，探索信息技术整合应用于初中化学教学的必要性极其有效性对策。

一、 初中化学教学中整合信息技术手段的必要性

（一）是提高化学教学质量的需要

在教育改革不断深入发展的背景下，不断提高课堂教学效率，是教育发展的要求。而要做到提高课堂教学的效率，需要教师不断革新教学手段。初中阶段，学生对化学知识的学习具有启蒙性。但化学学科知识具有微观、复杂的特点，对于初次接触化学知识的学生而言，难免会感觉到抽象而枯燥。针对化学学科特点，教师在教学过程中巧妙地整合信息技术手段，针对一些复杂、微观的知识点，教师可以有效地采取信息处理、图像处理的方式，促使抽象的化学知识直观、形象而具体，帮助学生更加轻松地理解化学知识点;同时，信息技术手段辅助应用于初中化学的教学课堂，能够有效地活跃教学的氛围，增强化学课堂的趣味性，最终达到全面提高初中化课堂教学质量的目的。

（二）是促使化学教学信息化发展的需要

21世纪是信息化的社会。信息化发展是推动人类社会不断向前发展的技术支持。在教育领域，整合信息技术手段，实现教育信息化发展，是推动教育改革创新的不竭动力。可以说：信息化发展，是时代教育发展的必然趋势，是促进教育改革创新的必经之路。在初中化学的教学中，教师巧妙地运用信息技术手段，如整合多媒体辅助教学、整合互联网大数据教育资源等，均有助于改变过去单一的教学模式，促使初中化学的教学信息化发展。

二、 初中化学教学中信息技术手段应用的现状

当前，在教育领域，信息技术的普及面较大。在农村地区，班班通的使用，也为教师开展信息化教学奠定了坚实基础。然而，初中化学教师对信息技术手段的运用，仍然停留在多媒体技术手段课件的制作层面，但在开展课堂教学方面，很少运用信息技术手段的一些现代化功能，如设计和开发微课、整合网络化的教育资源等，这种对信息技术现代化教育功能运用不充分的现象，难以实现现代教学发展需求。

三、 初中化学教学中信息技术手段应用有效性对策

（一）优化课堂导入形式

常言道：良好的开端是成功的一半。在一堂课中，导入是极其关键的一个环节，富有趣味性的课堂导入形式，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，要注重课堂导入形式的优化。

信息技术手段整合应用于初中化学的课堂导入，是优化教学形式，激发学生学习兴趣的有效途径。例如，教师在给学生讲解吸附剂“活性炭”知识时，首先借助信息技术手段，给学生创设生活化的教学情境。进行问题设置：如在新装修房间中衣柜、书柜等放入一种黑色粉末或颗粒物质，它能较好地去除甲醛、笨等有害物质。又如：救灾现场佩戴的防毒面具中，污水处理等生活场景中已常加入上述物资。在教学导入中，让学生观察、思考：这种神奇的物质是什么？为什么它有如此强大的功能呢？当学生对这种“神奇的物质”产生好奇心时，教师这才切入正题：想知道答案呀，今天我们一起来学习“活性炭”，学生通过观察、学习，然后了解了活性炭的性质之后，他们定能茅塞顿开。

这种生活化的情境导入方式，不仅能够快速地吸引学生的注意力，同时还有助于帮助学生把握知识点，提高教学质量。

（二）突破教学重点和难点

一节课堂教学目标中，都存在教学重点的达成和难点的突破问题。初中阶段的学生，虽然具有了一定的抽象思维能力，但是在面对一些微观、复杂的化学理论、化学概念时，学生难免会存在理解上的困难。在传统的教学模式下，学生通常会采取死记硬背的方式来完成知识的学习。

在信息技术手段的支持下，教师要改变陈旧的教学观念和机械记忆的教学方式，巧妙地通过信息技术手段。化微观为宏观，化抽象为具体，帮助突破教学重难点。例如，教师在给学生讲解“燃料燃烧对环境的影响”时，对于初中学生的成长经历经验而言，虽然具有一定的环境保护意识，但较难理解到其行为对环境的影响。在教学的过程中，运用信息技术手段，将日常生活中，人类活动燃烧行为对环境的影响直观地展示出来，让学生的心灵受到震撼，学生不仅学到了知识，同时又使他们树立保护环境的理念。

（三）优化初中化学实验

化学是以实验为基础的一门自然学科。实验是其学习的重要方法。在开展教学时，应当重视实验教学。但在教学中，受条件限制，一些危险性强、操作难度大的实验难以有效开展。于此，教师可以整合信息技术手段，开展演示实验、虚拟实验等，弥补传统实验短板，提高实验效果。同时，教师在教学中，还可以借助化学趣味实验，增强课堂兴趣性，全面提高化学教学质量。

综上所述，在信息技术背景下，初中化学教师在教学中，要巧妙地整合信息技术手段，优化课堂教学方式方法，促使化学课堂教学质高效优。

参考文献：

[1]杨姝群.浅谈信息技术在初中化学课堂中的巧妙融合[J].文理导航：教育研究与实践，2018（8）：23.

作者简介：

张大灿，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区西坪中学。