情境教学法在小学音乐教育中的应用

摘 要：情境式教学是教师在教学过程中应用较为广泛的教学方法。学生在教师创设的情境当中直观且生动形象的理解教学内容。而在小学音乐教学课堂上，同样可以融合情境式教学法来提要学生的歌唱水平。音乐虽然不是学生学习的主要科目，但对学生在音乐方面的培养同样不能小视。在学生学习过程当中，教师要保证学生能够德智体美劳的全方面发展，因此对学生在音乐方面上的教育有助于学生产生对旋律和节奏的敏感，还能够帮助学生减轻课业压力，帮助学生缓解紧张情绪，让学生在音乐的世界中感受音乐的魅力。下面我们将围绕情境教学法在小学音乐教育中的应用进行分析。

关键词：情境教学法;小学音乐教育;应用

一、 前言

音乐在我们的生活中无处不在，为我们的生活增添了很多美丽的色彩。音乐教学也让初次接触音乐的小学生感到奇妙和有趣。学习音乐能够培养学生的全面综合素质，同时学好音乐对于学生的未来发展也具有很重要的影响和意义。而教师要在平时的音乐课堂当中应增加课堂上的趣味性，让天性爱玩的小学生能够在轻松愉快的学习氛围中喜欢上音乐这门科目，进而改变以往音乐教学形式的单一，情境式教学法能够帮助教师丰富教学内容，提高教学质量，让学生积极的配合教师的课堂工作，使教师的教学进展能够更加顺利。

二、 情境教学法在小学音乐教育中的重要作用

所谓情境式教学就是教师在教学课堂上创设音乐情境，学生根据教师所创设的情境来加深对知识的印象，了解知识内容的含义。情境教学模式的实施对学生学习能力和学习效率的提高有很大的帮助。在教师的音乐教学课堂上，如果教师一味地输出，并不会产生很好课堂效果，反而会适得其反。学生也不会拥有一个好的学习体验，就无法感受到音乐所带来的魅力和享受，对于音乐抽象的知识也没有办法做到掌握。而情境式教学法能够融合声音、视频、图像等多种方式激发学生的好奇心，让学生产生学习音乐的动力，学生也更愿意配合教师在课堂上安排的任务。同时情境式教学的形象表达能够帮助学生屡清思路，让学生开阔思维，丰富多样的色彩图像使学生的思维变得更加多彩，激发学生的创造力和想象力，让学生在情境中提高思维想象能力，提升文化素养，在情境的熏陶下感受音乐所带来的独特魅力。同时，在情境教学中，教师还可以让学生之间进行相互配合的形式来创设表演情境，这样有助于加强学生之间的团队配合能力，锻炼学生之间的默契，培养学生在小组合作中分配任务的能力。加强学生之间、师生之间的亲密互动，加深彼此之间的关系，创造出温馨融洽的音乐课堂。不仅如此，对学生的心理健康的良好发展也很有帮助。在进行音乐作品的情境演示中，音乐情境是对于小学生来说更加积极向上的内容，极大的影响学生的思想感情，让学生也能像教师所创设出的情境一样欣欣向荣，朝气蓬勃，每天都有乐观向上的积极态度。由此可见，情境式教学在小学音乐课堂上充当十分重要的作用。

三、 情境教学法在小学音乐教育中的应用

（一）利用多媒体教学创设情境

现如今，多媒体技术在教师的音乐教学课堂上频繁地出现，利用多媒体教学创设情境是音乐教育十分有效的途径。学生通过多媒体技术上生动的动画影像展示以及立体的声音环境能够充分的融入教师所创设的音乐教学当中，学生能够充分地发挥自己的想象力，在欢乐的气氛中度过轻松愉快的课堂时光。例如，在学习《健康歌》的过程中，教师就可以在多媒体器材上播放与健康歌相关的音乐视频，同时融合舞蹈在里面，学生可以在听歌的同时随着音乐视频一起舞动起来，学生在今后一听到这首歌就能够想到多媒体设备上播放的视频内容，从而愉悦自己的心情，并产生想要舞蹈的冲动。利用多媒体教学创设的情境帮助学生快速的熟悉歌曲内容，并能迅速地掌握歌曲的演唱技巧。从而使学生的学习效率和质量都得到显著的提高，帮助学生更容易接受音乐歌曲，并喜欢上音乐这门科目，达到教师的教学目标。

（二）结合自然，在课外活动中创设音乐情境

任何课堂的教学都离不开我们的生活，音乐也同样。教师在平时的音乐教学当中要注意融入自然和生活，适当的开展一些课外活动来创设音乐情境，让学生在参与活动的同时走进生活实际感受音乐的意义。例如，教师可以开展音乐故事-森林小卫士这一主题活动，带领学生走进森林去感受大自然的奇妙世界，结合音乐故事让学生体会大自然和音乐之间的相互融合所产生奇妙的化学反应，给学生带来音乐世界艺术般的享受。学生就能够通过这次的实践刷新平时对音乐这门学科的认识，从而喜爱上这门学科，并能够在平时的学习中更加投入到音乐歌曲的练习当中去。

（三）创设互动情境，鼓励学生自我表现

运用互动式教学也是教师在音乐教学课堂上创设情境的途径之一。让学生能够根据音乐情境展开互动，充分表现自己的个性，帮助学生更深刻的体会音乐的节奏和情感的表达。在学生之间的互动当中创造出良好的音乐学习氛围。例如，教师可以开展音乐比赛游戏，学生以个人为单位进行音乐表演，通过讲台下面学生的掌声大小来判断台上表演的学生所获得多少的支持。这样就能够保证每个学生都能够参与到游戏比赛当中，学生还可以通过这个机会充分的表现出自己的才能，让同学发现你与平时生活中所看到的不一样的一面，充分地锻炼学生的表现力，为今后能够登上更大的舞台时能够从容面对奠定基础。通过创设互动式的教学情境，学生在互动中感受音乐所带来的快乐，还能帮助教师完成教学任务，让学生在轻松愉快中度过美好的一课。

四、 总结

综上所述，情境式教学是提高教师的教学质量和教学效率，加强学生的音乐课堂学习成果十分有效的途径。因此教师应当积极的采用这种教学方法在教学课堂上，让学生在情境式教学中提高自身的学习能力，调动起学习的积极性，培养学生的艺术修养和音乐思维，帮助学生在未来的音乐道路中能够走到更加的顺畅。

参考文献：

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[2]焦玲云.情境激趣 美在其中：情境教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2017（10）：63.

[3]王琴.“情境教学”法在小学音乐教学课堂中的应用研究[J].读与写：教育教学刊，2017，14（3）：209.

作者简介：

白静，内蒙古呼伦贝尔市，内蒙古牙克石市民族小学。