农村留守儿童的入园适应问题调查研究

摘 要：伴随着近两年城市化的发展，越来越多有劳动力的父母双方或者一方选择去城市发展，未成年孩子留在户籍所在地，长期与父母处于分开的状态。这直接导致农村留守儿童的数量不断增加以及留守儿童在入园适应中过程出现一些问题得不到有效的重视和解决，农村留守儿童的发展得不到改善，不利于幼儿的可持续发展。这些教育的不平等，需要得到社会的关注，所以本研究针对农村留守儿童的幼儿园入园适应方向进行调查研究。

关键词：入园适应;农村留守儿童;影响因素;启示借鉴

一、 问题的提出

一方面幼儿个体社会关系的好与坏，影响着幼儿生活的满意与否，对幼儿的入园是否及时适应产生很大的影响。而幼儿对幼儿园的适应是幼儿适应社会的第一步，对幼儿本身和社会本身具有重要的作用。所以，如果幼儿能够很快地适应幼儿园的生活，对他的社会性、个人发展都是有积极影响的。另一方面由于笔者也是来自农村留守家庭，对农村幼儿入园问题感同身受从自身的角度出发，希望对农村留守儿童的关注更加多一点，不得不承认，农村幼儿教育与城市相比存在很大差距，影响农村幼儿入园适应的很多影响因素也存在很多不得已的苦衷和辛酸，笔者通过实际的经历对农村幼儿园的了解针对入园适应问题的调查了解，希望能够通过这些问题的浅显分析，将农村幼儿入园的有的问题借鉴专业的意见，尽最大化地将新入园幼儿的不适应因素最小化，帮助留守儿童尽早适应幼儿园的生活，能够喜欢幼儿园，在幼儿园快乐的学习成长。

二、 文献综述

（一）幼儿园入园适应

幼儿园入园适应顾名思义指的是新入园的幼儿对幼儿园的适应。关于“幼儿园入园适应”的含义，学者吴海霞认为：“幼儿园入园适应指的是幼儿从熟悉的家庭向陌生幼儿园的转折过程中，通过学习，逐渐认识到新环境对自身的要求的变化，然后在心理上和行为上及时做出调整和改变，以接纳幼儿园的生活。”这一概念的界定，体现了适应的内涵，所以在本研究中笔者采用吴海霞对适应的定义，针对小班幼儿入园情况的调查研究。

（二）农村留守儿童

“留守儿童”最初是指那些由于父母双方或单方出国而留在家里的儿童。随着社会的发展，留守儿童的概念也在发生着改变，不仅仅局限于最初的留在家里的幼儿，相关理论研究综合来看：“留守儿童”指的是父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此有半年以上时间不能和父母双方生活在一起的18周岁以下的所有未成年人。在本研究中的留守儿童主要针对的是农村3～6岁的在园幼儿的调查研究。

三、 研究方法

（一）文献法

借助目前已经有的收的资料、文献，了解对于留守儿童入园适应问题的研究现状，根据已有的研究基础，吸取前人研究的经验和成果，确定把研究农村留守儿童入园适应的问题作为研究的目标，确定研究过程。

（二）观察法

通过在幼儿园的实习经历，以及对于农村幼儿园家长老师的访谈，有意识的观察幼儿在入园适应方面所存在的问题和差异，分析造成差异可能存在的影响因素进行分析。

（三）访谈法

笔者在2015年4月在对农村家长和老师的访谈中，了解幼儿在入园初期的表现，家长的家庭教养方式，准备以及对不适应现象的了解和应对对策，老师和幼儿园的应对进行访谈，分析农村留守儿童和非留守儿童的差异，观察幼儿在入园初期的行为了解幼儿对幼儿园认同感和表现综合了解影响幼儿入园适应的影响因素。

四、 农村留守儿童入园不适应现象的现状分析

通过笔者在幼儿入能园初期的观察，入园的不适应现象基本包括以下几类1. 对入园的不适应有大哭大闹等悲观情绪。由于初到新环境的焦虑和不适应导致幼儿往往不知道该做什么，该如何让和老师和其他幼儿的相处，离开了熟悉的家长和环境，幼儿极度的担心和害怕，不肯与长辈分离。这是因为在幼儿和家人之间已经存在依恋关系，幼儿认为只有熟悉的家人能够提供给自己安全感，是自己稳定情绪的屏障，在入园初期，幼儿的这种屏障被一下子拿走，幼儿的情绪上不知道还有谁能够给自己保护，只有家人熟悉的人在一起的时候情绪的稳定性更高，这也是为什么在幼儿入园开始的时候，情绪不适应的重要因素。

五、 关于影响农村留守儿童入园适应的因素

入园适应作为幼儿适应社会的第一步，对幼儿社会性发展作用不言而喻，但是幼儿在入园适应方面存在一些不良的问题，尤其是一些农村留守儿童中有这些问题得不到很好的解决，针对这些不良问题所产生的原因，我们可以从了解到留守儿童入园适应影响因素的突破口，再进行调查研究，从而得出一些结论看出影响农村留守儿童入园适应的很多影响因素，针对前面提出的幼儿入园存在问题以及原因我们分析影响幼儿入园适应的影响因素。本研究中主要从家庭，幼儿园两个方向入手，再进行分析和探讨。具体包括家庭教养方式、和包括幼儿园环境的布置和创设、教师等方面的家园合作的影响。包括涉及的各个维度。由于在访谈中笔者了解到在农村留守儿童的入园适应主要表现的是在家庭领域的差异，由于农村在对家园合作方面的缺失，使得家庭方面的影响因素更加深刻。

综上所述，我们可以看出家园合作对幼儿的适应方面有着重要的作用，但是由于農村的客观现实，在农村，家园合作的认可度很小还有漫长的道路。发挥幼儿园的可利用因素，最大化的为幼儿入园适应做准备。幼儿园可以发挥幼儿园的主观能动作用，采取例如分批入园、大班带小班的方式帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活。

参考文献：

[1]黄人颂.学前儿童家庭教育[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]李洪曾.学前儿童家庭教育[M].大连：辽宁师范大学出版社，2001.

[3]朱智贤.心理学词典[M].北京：北京师范大学出版社，1999.

作者简介：

张波，安徽省合肥市，合肥市航空新城幼儿园。