船舶舵工装备教学中的“课程思政”研究

张海鹏 张胜 刘丽滨

【摘  要】为了充分发挥船舶舵工装备课程的育人功能，界定了“课程思政”的含义，设计了“课程思政”的方向，并分析了建设“课程思政”的思路。针对船舶舵工装备课程，进行了“课程思政”探索，并以泵控装置教学内容为例，探索了“课程思政”的方法。通过分析，理清了船舶舵工装备教学的“课程思政”方向和实施方法，为进一步提升船舶舵工装备课程的“课程思政”功能和效果奠定了基础。

【关键词】课程思政;舵工装备;教学;育人功能

1.界定“课程思政”的含义

提出“课程思政”这一思想的目的是实现全课程育人、全人员、全教学过程育人。这说明“思政”教育不是思想政治教师专有的任务、义务或权利，也不是少数党员干部才需要完成的政治任务，而是所有教育工作者共同的职责和义务。“课程思政”理念具有普遍适用的意义和广泛指导的意义，要把“课程思政”与每一门具体的课程有机的结合起来，研究具体课程的思政特点和方法，构建适合于每一门课程的不同“课程思政”方法。另一方那个面，“课程思政”不能野蛮、简单的干扰具体课程的教学和实施，不能为了“课程思政”而“课程思政”，更不能把船舶舵工装备课程上成政治课。鼓励把“课程思政”进行的润物细无声，将“课程思政”与船舶舵工装备专业授课有机结合。

2.设计“课程思政”的方向探讨

2.1拓展与知识相关的思想内容

目前我院船舶舵工装备课程的授课主要以专业知识传授为主，对学员来讲，得到的只是知识的简单复制和传递，这种教学方法已经不再适应新时代学员的学习需求和精神需要。船舶舵工装备课程教员在教授船舶舵工装备专业知识之外，还需要拓展更广泛的有关内容，除了讲授知识性、技能性、智能性的理论和专业知识外，还可以教授专业知识中蕴含政治元素、思想元素、道德元素的内容。使学员在了解船舶舵工装备课程专业知识的同时，体会到后面包含的综合思路，从而自然产生理解和共鸣。

2.2拓展新兴知识传播渠道

在以往的教学过程中，教师是类似于权威一样的存在，学生跟随着老师的思路来学习。但是，老师作为年长者，熟悉的知识往往更多地倾向于传统的经典知识，而对于新的知识形式、新的媒体、新的知识传播方式不理解、不熟悉、不认可。有的老师一听上网，就以为是消遣或不务正业，不熟悉网络照哦给你知识传播的高效和吸引力。船舶舵工装备课程教学过程中，既要坚持传统教学中好的因素和做法，也要及时吸收新的教学思想，构建兼有特色、知识体系、心理干预、人文素质的综合性课程，实现教学目标。

2.3拓展与情感相关的内容

课堂交流是常见的课程教授形式，没有交流，教学就会无的放矢，失去目的性。在交流过程中，除了知识的分析和讲解，一个很重要的内容是情感上的交流，当以感情为基础，开展人际交流，知识的传播会直达心灵。在船舶舵工装备课程的授课过程中，应该将理性沟通、知识传授与情感交流、关系建立结合，构建良好的互动循环交流模式，为学员的道德、信念、态度、精神乃至心理健康发挥积极作用。

3.建设“课程思政”的思路

3.1在通用的基础知识教学过程中，注重传统文化精神与人文素质的培养

船舶舵工装备课程的通用基础知识包括机械学基础知识、电学基础知识、液压学科基础知识、自动控制基础知识、传感器学科基础知识等等，这些基础知识的发展历程中，有许多的著名科学家在研究过程中表现出了许多闪光的传统文化精神与人文素质，可以作为船舶舵工装备课程重要的“课程思政”内容。

3.2在具有显著特色的专业知识教学过程中，强化品格教育和人格的历练提升

船舶舵工装备课程中具有显著特色的专业知识，主要体现在船舶着一个特殊载体，所体现出来的知识运用特点。这些专业知识在船舶的运行过程中，可能会风和日丽、一帆风顺，也可能会遇到大风大浪、狂风暴雨，具有显著特色的专业知识的运用，就体现在这些具体的工作环境中，可以作为良好的“课程思政”素材，强化品格教育和人格的历练提升。

4.船舶舵工装备课程的“课程思政”探索

船舶舵工装备课程的“课程思政”内容主要有四个方面：

（1）实践社会主义核心价值观，提升学员的责任感和使命感。社会主义核心价值观融入船舶舵工装备课堂教学中，主要内容有：平等的核心价值观包括：人格平等、机会平等，公正的核心价值观包括：起点公正、过程公正、结果公正，法治的核心价值观包括：责任意识、纪律意识，爱国的核心价值观包括：爱学校、爱家乡、文化自信，敬业的核心价值观包括：热爱学习、职业道德，诚实的核心价值观包括：守信、谦逊，友善的核心价值观包括：尊重、团结协作等。

（2）树立文化自信，宣传我们华夏民族的优秀传统文化;

（3）了解船舶舵工装备文化，感受船舶舵工装备的魅力;

（4）培养工匠精神。将“工匠精神”培养融入船舶舵工装备课堂教学过程中，借助船舶舵工装备课程的特点，在教学过程中逐步培养学员精益求精的“工匠精神”并逐步提高学员的创新能力。

5.“泵控装置”教学的“课程思政”方法探索

“泵控装置”是船舶舵工装备课程的重要教学内容，它是船舶液压操舵系统的重要部分。在此，以“泵控装置”这一教学内容为例，探索“课程思政”的方法。在操舵信號控制下，输出与控制信号成比例的高压油来驱动舵机的执行液压机，实施操舵控制。在“泵控装置”内容的教学过程中，设计了多处“课程思政”，贯彻了“课程思政”思想，实现了“课程思政”理念。

5.1核心意识

泵控装置由六部分组成，结构复杂，包含了二十多个部件，但是根据教学的要求，需要在一节课45分钟内学完所有内容，所以在学习的过程中，采用了突出典型核心内容，兼顾其它内容的方法。通过分析发现，作为泵控装置由六部分组成之一的通轴泵组件有三个特点：（1）名字第一次听说;（2）名字叫组件，说明包含的组成零件多;（3）是学习和理解泵控装置功能、原理、参数的关键核心部分。因此，将通轴泵组件作为学习泵控装置的核心内容来学习。此时，进行了“课程思政”，提问了习主席强调的四个意识中的内容是什么，解释了“核心意识”的内涵。结合通轴泵组件作为泵控装置的核心，所具有的特点和承担的责任。

5.2有担当

学习通轴泵组件时，发现它的功能与泵控装置非常相似，承担了泵控装置的主要功能。由此，进行了“课程思政”，提出了通轴泵组件作为泵控装置的核心，就是要有担当，要承担主要功能。联系到我们党员，要对党忠诚、为党分忧、为党担责、为党尽责。同样的，通轴泵组件要对泵控装置忠诚、为泵控装置分忧、为泵控装置担责、为泵控装置尽责。

5.3在战略上藐视敌人

泵控装置由结构复杂，包含了六个组成部分，部件众多，学习难度大。但是，只要采用合适的学习方法，加上自身的努力，就可以在有限的时间里完成教学任务的要求。由此，进行“课程思政”，提出：毛主席教导我们，在战略上要藐视敌人，鼓励学员建立学习的信心。

6.结论

本文通过界定“课程思政”含义，设计“课程思政”的探讨方向，分析“课程思政”的建设思路，针对船舶舵工装备课程，进行了“课程思政”探索。最后，以“泵控装置”教学内容为例，设计了“课程思政”的方法。理清了船舶舵工装备教学的“课程思政”方向和实施方法，能够进一步提升船舶舵工装备课程的“课程思政”效果。

参考文献

[1]习近平.在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].人民日报，2019.03.19.

[2]赵鸣歧.高校专业类课程推进“课程思政”建设的基本原则、任务与标准[J].思想政治课研究.2018（5）：86-90.