生活与教学以小学数学教学为例

朱水梅

摘要：随着学生主体意识的增强，在教学上也越来越注重学生上课的感受。生活化教学强调，从学生熟悉的生活场景出发，将其引入到小学数学课堂，让学生更容易理解接受。为此，本文结合小学数学的教学现状，提出了一些将数学教学生活化的方法。希望能帮助学生提高理解能力，改善小学数学现状。

关键词：生活;小学数学;教学

一、小学数学教学生活化的必要性

将小学数学生活化，是以日常的生活为导向，这种教学方法成效明显，效率高，是值得好好运用的一种教学方法。将小学数学教学生活化的必要性主要从以下三个方面讲述：首先，让抽象的数学知识用容易接受的方式教授给学生。小学生的大脑还没有发育完全，认知能力较差，对数学这种很抽象的知识难以理解，所以需要将数学知识具体化、简单化。将数学知识与生相结合以后，降低了知识理解难度，让理论知识简单易懂，学生学习也就更有兴趣了。其次，激发学生的兴趣。将小学数学教学生活化，可以让内容更加有趣，有助于激起学生的探索欲望，引导学生积极主动地思考，从而取得更好地教学效果。最后，提升学生解决问题的能力。在以生活为导向以后，学生会轻而易举地发现生活中的问题，这时候教师再加以指导，学生很快便能将数学中学到的知识运用起来，从而提高学生解决问题的能力。从以上可以得出，将小学数学生活化对教学起着重要的作用，学生也会因此回到许多知识。

二、小学数学教学生活化的现状

首先，由于受到传统观念的影响，小学数学的教学方式依然没有改变，仍旧处于理论阶段，依然是按之前的教学模式进行知识的传授，看重学习成绩，忽略学生自主能力的锻炼。其次，学生为了应付考试，大多数知识学习都是靠死记硬背，没有掌握真正的学习方法，更没有找寻出一种属于自己的学习理论，使得上课对学生来说是一种煎熬，学习的兴趣也没有激发出来，更别提给学生讲数学之美了。最后，部分教师缺乏教学实践经验，没有真正领会到生活化教学的意义，使得整个课堂依旧是教师作为主体，没有让学生参与进来，学生只能被动地接受知识，这样的教学方式太单调了，很难激发学生的学习兴趣，而且也很容易忘记，长期下去学生会失去对数学学习的兴趣。生活化教学是以学生熟悉的生活场景进行导入，再将一些生活化的例子引入课堂内容，构建出了学生感兴趣的生活教学情境。这个阶段的学生本来就好奇心强，所以以他们熟悉的事物作为出发点，可以很大程度上激发小学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而带动学生进行自我思考。死记硬背，机械地讲解只会丧失数学教育的意义。

三、小学数学教学生活化的方法

1.將教学内容生活化

数学的教学内容是比较抽象难懂的，这时候将数学知识引到生活中，将生活引入课堂，这样不仅可以降低本科目内容的难度，还可以激发学生的兴趣，促进学生的思考。首先，将生活中的小事情作为数学教学内容的例子。例如：教师要教学生加减乘除这部分内容的时候，可以以跟父母去超市购物为例，买了一瓶酸奶10元，优惠券抵掉0.5元，那么这瓶酸奶多少钱，这样就将抽象的数学知识形象化了，学生理解起来就更加容易了。而且学生在生活中也学会了运用，下次去超市的时候也会帮父母算账了。其次，组织学生将课本中的内容演示一遍。例如：课本中的题目是班上五个人一起去种树，其中两个每天可以种3棵，其余两个每天可以种2棵，还有一人每天种4棵，那么请问这五个人每天一共可以种多少棵？生活中学校也会组织大家去种树，教师可以让几个人当小树苗，其余另一些人作植树人。这样的教学方式不但活跃了课堂的氛围，还激发了学生的兴趣，让学生更加喜欢做数学。

2.将教学过程生活化

教学过程贯穿着整节课，时间会长一些，，所以非常有必要营造良好的课堂氛围，让学生跟着教师的思路走，促进学生的思考。而将教学过程生活化可以达到这些效果，从而提高教学质量。首先，将课堂导入生活化。课堂导入是一整节课的重要环节，其影响着整个课程的进展，所以要将课堂导入重视起来。可以通过创设与生活相关的情境来导入课堂内容，例如：在教学图形认识的时候，可以问同学“同学们，知道这个桌子是什么形状吗？举手回答”，还可以问他们手上戴的表是什么形状，由此引入课堂要教学的内容。其次，将课堂教学生活化。在课程进行了一半的时候，可以个学生放一些相关的图片或者小视频，活跃一下课堂氛围，调动学生的积极性。例如：也是在教学生识别物体以及图形的内容，可以给学生播放讲解生活中小物体形状的视频，这些音乐会舒缓课堂紧张的氛围，还可以认识物体形状，一举两得。最后，将课堂总结生活化。课堂总结就是一个整堂课程的回顾环节了，也是相当重要的一部分，课堂总结可以把整堂的知识串联起来，让知识点形成一个系统，可以让学生自己进行总结，教师做引导。例如：说说这个房间里，那些是正方形，哪些是圆形等等，这样的方式让学生印象更加深刻。

3.将课后作业生活化

课后作业可以让学生会对本堂课的重点知识进行巩固，还能锻炼学生举一反三的能力，所以布置课后作业具有重要意义。如何将课后作业的布置也生活化？首先，除了写的任务还可以布置实践的任务。例如：可以帮母亲去超市买水果，买四支香蕉和四个苹果，看花了多少钱？对于这样的任务学生会积极地去完成，并完成的很好，还能为学生减轻作业压力。其次，对完成的任务进行评价。除了去实践以外，还要对学生完成的事情进行反馈，对于完成的好的同学给予赞扬，对于完成的一般的同学给予鼓励，这样的教学方式不但能激发学生学习数学的兴趣，还可以让学生感受到数学的魅力。

四、结论

综上所述，小学数学教学过程中还存在一些问题，如：仍然采用传统的教学方式。这些问题影响着学生数学知识的理解，只有解决这些问题才能提高教学质量。本文提出，可采用将教学内容、教学过程、课后作业生活化的方式，来改善小学数学的教学现状。

参考文献：

[1]高敏丹.小学数学生活化教学的现状分析和对策研究[J].数学教学通讯，2018（01）：56-57.

[2]徐建锋.探究小学数学生活化教学策略[J].教学管理与教育研究，2018（23）：75-76.