试论学前教育专业钢琴课程的线上教学

连宇

摘 要：学前教育专业钢琴课程利用微信进行线上教学，可以激发学生的学习主动性，提高学生的学习效率等。文章从微信平台上钢琴线上课程的设计、课堂互动形式的设计、线上教学的优点这三方面，对学前教育专业钢琴课程的线上教学进行简单分析。

关键词：微信;学前教育专业;线上教学;钢琴

2020年新冠肺炎疫情下，教师们都无法正常回到学校进行教学工作，改变了大家的生活和工作方式。在互联网高速发展的时代，手机、电脑等电子产品已经深深地融入人们的生活，教师和学生们都运用手机中的各种App，做到“停课不停学”。据报道，微信平台的互动和群体分享效果达到新高度，为教师进行移动教学的互动和分享提供了技术支持[1]。微信已经成为人们生活、学习和人际交往中不可缺少的交流和沟通工具，在大学生中也被广泛运用。因此，各高校学前教育专业钢琴课程利用微信群的功能，进行了钢琴的线上教学。本文笔者就对微信平台在高校学前教育专业钢琴线上教学的运用进行简单探讨。

一、微信平台上钢琴线上课程的设计

微信平台线上教学和慕课相似，都是立足于互联网的线上课堂，教师需要精心设计和制作课程内容，做到简洁明了。学生可以根据相关课程的内容、视频、语音等的推送，进行自主学习，可根据自己的学习情况进行反复的观看和研究学习，也可以自行调整学习的进度。学习过程中，如果出现问题，可以及时向教师反馈，使之进行教学内容、进度及方式的调整。

第一，创建微信群。首先创建班级微信群，创建成功后就可以进行图文、语音、视频等内容的推送。根据课程教学进度的安排，定时在微信群进行授课，有针对性地上传学前教育钢琴基础课程的相关学习内容。可在微信群中完成学生的考勤、课上教学、知识点抽查、推送视频文件、作业布置、课后答疑以及分享相关的资料等系列工作。

第二，课程教学设计。线上教学主要是教师提前录制相关课程内容的视频，并在课堂上播放，在一定的时间内让学生观看和学习的模式。同学们可以将在观看过程中遇到的疑虑直接在课堂中与教师进行探讨和沟通。这种模式能够很好地提升学生的求知欲，且显著地提高学习的主动性。对于理解能力强的学生可以适当拓展学习;对于学习能力较弱的同学可以通过反复观看课程视频，不断地加强理解，并且通过及时的线上交流答疑，得到良好的学习效果。

线上课程教学设计主要分以下四个版块：

一是课前预习。通过微信群，教师会在每节课的结尾将预习内容推送在群里，如新乐曲的分析视频。学生可以通过观看视频，对新乐曲的音高、节拍、节奏、音乐表情符号等进行一个直观的学习。通过这种观看分析视频的预习方式，学生可以提前将教师提到的重点难点进行自我学习，再将无法解决的部分带到课堂当中，通过互相交流讨论和教师的解答来解决。这种方式提高了学生的学习主动性，及时发现自己的问题，并主动寻求答案，养成良好的学习习惯。

二是课堂教学。将预习或教授的内容，在课堂进行交流并及时做课堂反馈或测验。教师对学生的反馈进行及时的辅导和纠正，将存在的问题及时地在课堂中解决。针对一些学习能力薄弱的学生，教师可以通过私信一对一进行辅导，帮助他们更好地掌握知识，也能够很好地增强他们的学习信心。另外，对课程内容的重点难点进行探讨、深度解析及相对应的拓展。拓展的内容同样通过图文、视频或者文件的形式在微信群发送给学生。

三是课后答疑和辅导。课后的答疑和辅导，不仅限于微信群，也可以通过微信一对一地进行沟通交流。这种模式很好地整合了碎片化的时间，对其疑问能够充分地进行沟通、讨论、辅导和解决。

四是抽查。每位学生根据教师提出的要求，在规定的时间内通过微信群或微信私信传送相关的视频或音频任务。教师检查后，根据学生的具体情况进行一对一的辅导和纠正。通过微信群或微信私信对其问题进行及时的纠正，能够避免学生的错误理解和练习，这样有利于后续更好的学习和拓展。

二、微信平台上钢琴线上课程互动形式的设计

群聊：根据学生学号顺序建立出授课班级群，将相关的课程视频、图文等通过微信群发送给每位同学，让学生按要求完成任务。群聊中，学生们也可以发送各自喜欢的乐曲或相关的钢琴知识点的链接进行分享学习和交流，活跃学习氛围，增强学习主动性。

小组群或私信：根据学生的学习情况，可以设定小组讨论群，这样方便更有针对性地进行讨论和学习。另外，学习基础比较薄弱的学生，可以通过私信和教师沟通交流，做到一对一辅导，及时发现问题和解决问题。

（一）课堂教学

目前，学前教育专业学生的钢琴基础非常薄弱，有部分同学在入学前几乎没学过钢琴。虽然大学生们的理解和沟通能力比较好，但他们手指间的协调性锻炼错过了最佳时期，导致学琴的困难程度远远大于幼儿。另外，当前学前教育专业钢琴课程大都以集体课的形式授课，课堂中教师无法在短时间内照顾到每一位学生。然而，采用微信的形式进行线上教学，给师生们提供了更多的交流时间，教师可以利用碎片化的时间，更好地服务到每一位学生，使得大家能够共同进步。

一是课前。教师通过微信群提前发送预习内容、重要通知、当日课程内容等，使学生养成预习的习惯，了解当日课程内容，提前做好上课准备。这样方便学生有目的地听讲，更有利于知识的掌握。二是课中。教师通过微信群发布新节奏或者新乐曲的分析视频和示范视频，学生通过观看教师的视频，主观上形成正确的节奏、音符及音准的概念，有利于提升学生自主练习的正确率。在课堂中，根据学生的整体学习情况，有针对性地将课程中的重点难点（例如2～4小节的节奏练习或者乐谱视唱）抽取出来，进行课堂及时反馈，给学生一个固定的完成时间，要求录制一段音频或者视频。这样不仅可以锻炼学生们的心理素质，还能使学生发现问题并及时纠正、解决问题。教师根据学生的音频或视频，在微信群中对学生进行一对一的语音讲解或者视频讲解，这种方式有利于学生及时调整和改进。另外，在固定时间内无法完成任务的学生，也可以通过微信一对一的功能，和教师进行沟通，请求帮助。三是课后。课后学生可以通过微信群或者一对一的功能，将自己的练习视频、音频或者遇到的问题发给教师，教师可以更有针对性地为学生进行辅导。教师和学生可以利用现在强大的互联网功能，在微信群分享课外的一些与音乐相关的资料、视频或者音频等，进行拓展学习。微信学习不限时间和地点，学生有疑问随时都可以向教师提出，教师也可以利用碎片化的时间给学生答疑或是抽查作业。

（二）考核方式

一是平时课堂考核。通过微信群发布考核的内容，确定一个固定的时间，要求学生在规定时间内上传音频、视频或图文等考核任务。这样使教师能够定期掌握学生的学习情况，根据课堂考核结果，适当调整教学内容。另外，教师可以通过微信一对一的功能，与考核成绩不理想的同学进行语音或者实时视频的交流沟通，和学生一起发现问题，针对性地辅导并解决问题。二是期中、期末考核。期中和期末考核大部分会采取线下的形式，考核过程用视频记录下来，通过微信群进行交流和分享。首先，教师发布考试乐曲的范围，均为本学期教授过的乐曲，考试当天学生现场抽签并背谱演奏;其次，以小组的形式，5～10人为一组进行儿歌弹唱的表演;最后，进行一小段的即兴伴奏。教师将考核成绩良好的学生视频分享到微信群，进行交流学习，分析考核结果并总结，这种方式有很明显的促进作用。

三、线上教学的优点

微信平台便捷、成本低，目前在师生中的使用率较高，其功能和通信技术能够基本满足目前学前教育钢琴线上课程的教学。微信操作相对便捷、简单，平日的教学资料、视频、音频、图文、文件、分享链接都可以实时地传送给学生，很大程度上满足了师生的需求。利用微信平台教学，大大地提高了師生之间的互动与交流，微信的交流方式比较多样化。对于平日性格内向、胆小的这类学生，他们可以很好地运用微信的方式来解决学习上的问题。线上教学可以整合和优化师生的时间，教师可以利用碎片化的时间来辅导学生，学生的学习不受时间和地点的限制，能够有效地提高学习的效率。

总之，微信线上教学的运用，很大程度上帮助了教师和学生。学生随时随地都可以学习和巩固知识，不用受到时间和空间的限制，提升了学生的学习主动性和效率。使用微信进行线上教学，也大大提高了教师的教学能力和手段，给予教师学前教育钢琴课程教学一个新的开展途径，能够辅助教师更好地完成教学工作。希望今后的教学过程中，能够普遍开展线上线下混合式教学，充分满足学生的学习需求，服务好我们的下一代。

参考文献：

[1]曾水光，杜晓辉，尹伊，等.信息化视域下教师信息技术应用能力培训的探索：以微信公众平台为依托[J].工业和信息化教育，2020（4）：77.

作者单位：

福州外语外贸学院学前教育系