如何让“阅读”成为小学数学教与学的新方式

顾祎璐

【摘    要】  阅读作为人们获取知识的主要方式，做好对其在小学数学课堂教学中的应用研究，能够在提升数学课堂教学质量的同时，推动小学数学教学水平的创新发展。文章结合本人实践教学经验，在文中先对小学数学阅读教学的原则进行分析，之后对小学数学阅读教学的策略予以探讨。

【关键词】  小学数学;“阅读”教学;新方式

阅读是小学教育中最基础的一种方式，但其在小学数学教学中并没有系统地开展，这与数学学科的性质及阅读学习方式有直接关系。实际上，从数学知识角度来看，有很多方面的知识需要学生依靠阅读能力来予以完成，例如，理解概念、定义，阅读和分析习题等，所以阅读也是数学教学中非常关键的一个方面。在创新教育背景下，开展以“阅读”为基础的小学数学课堂教学研究，能够在为小学数学教学提供新方向的同时，进一步推动小学数学教学工作的创新发展，文章以此为切入点展开探讨。

一、小学数学阅读教学的原则

1.以生为本

在小学数学课堂教学中，想要做好对学生的阅读教育，坚持以生为本原则是基础措施。所谓“以生为本”是指教师所设计的教学活动、教学行为能够符合学生的认知能力、兴趣需求和实际水平，确保学生可以在学习中获得良好的学习体验，并获得学习水平的提升。很多时候，教师在教学过程中会过于主观而忽视了对学生需求的掌握，这很容易导致教师所设计的教学工作与学生的实际学习能力不相符，这会严重影响学生的学习兴趣。为了改变这一情况，做好以生为本原则在小学数学阅读教学中的应用至关重要。

2.理解为主

理解为主是小学数学教学中关键的教学原则，做好对该原则的应用是保证小学数学阅读教学质量的关键。在实际教学过程中，教师必须要认识到理解是阅读的核心，并能够将其应用到学生的学习体验环节之中，由此来进一步提升他们的学习效果和质量。

3.学以致用

学以致用是小学数学阅读教学中的重要原则。在实际教学过程中，教师想要做好对学生的阅读能力培养，就必须要为他们提供良好的实践空间，让学生有机会将所学到的阅读方法运用到实际学习当中，由此来进一步提升他们的学习效果，并获得数学学习能力的进步。

二、小学数学阅读教学的策略

1.设计趣味阅读，调动学生阅读兴趣

在小学数学课堂教学中，想要实现对阅读教学工作的有效开展，就必须要做好对阅读学习的趣味性设计，因为只有如此才能够让学生发挥出他们在学习中的主动性。对于学生而言，他们觉得数学学习就是计算，阅读应该是语文课的专利，这种观念的存在让他们对于数学阅读存在排斥性和抵触性。为了避免此种情况的出现，教师可以在了解学生兴趣需求的基础上对阅读素材予以设计，由此来完成对他们的学习兴趣激发。例如，在进行《混合运算》的教学时，为了帮助学生更好地完成對本课知识点的记忆，我会为他们编了一个“运算顺序歌”，具体内容如下：

混合试题要计算，明确顺序是关键。

同级运算最好办，从左到右依次算，

两级运算都出现，先算乘除后加减。

遇到括号怎么办，小括号里算在先，

中括号里后边算，次序千万不能乱，

每算一步都检查，又对又快喜心间。

通过对该儿歌的学习，学生能够发现在运用阅读进行数学知识表达时，原本枯燥、乏味的数学知识变得具有趣味性。与此同时，混合运算不再那么难，这可以让他们发现阅读在数学学习中的关键价值，学生的学习动力由此得以提升。

2.进行讨论阅读，提升学生阅读能力

在小学数学阅读教学中，组织学生进行阅读讨论是非常重要的教学模式。在实际教学过程中，教师需要通过组织学生进行讨论，帮助他们更好地完成阅读学习，并学会通过阅读获得数学知识理解能力的提升。例如，在进行《平移、旋转和轴对称》一课的教学时，教师就可以在进行概念、定义教学的同时，将概念对所对应的物体移动方式予以展示，并让学生对其予以讨论，做到借助直观、具体的表现来完成对学生的阅读理解能力提升。又或者在进行应用题的阅读时，教师可以组织学生利用数形结合的方式进行应用题讨论，让他们借助直观、具体的方式去掌握阅读中的各类信息，由此来进一步获得阅读能力的提升。

3.实施训练阅读，强化学生阅读水平

想要在小学数学课堂教学中强化学生的阅读水平，实施科学而有效的训练阅读是至关重要的教学环节。在实际教学过程中，教师可以根据课堂教学内容以及学生的思维水平，为他们设计一些具有针对性的阅读训练，让学生能够在学习的同时获得阅读能力的进步和提升。例如，在完成“应用题”知识点的教学后，教师都会为学生设计应用题训练，在应用题当中，教师会给学生设计很多条件，让他们在阅读过程中，能够从问题的角度入手，有效区分习题中有用的条件和无用的条件，由此来帮助他们获得阅读能力和思维水平的提升，从而做到在提升他们应用题解题水平的同时，也能够在数学阅读能力方面有所提升，为他们的学习进步带来良好的动力支持。

综上所述，做好小学数学课堂教学中“阅读”教学工作的研究是推动数学教学改革的重要方式，其对于小学数学素质教育目标的实现具有重要意义。在实际教学过程中，教师想要保证阅读教学工作的有效性，就要让学生真正理解阅读的意义，并通过具有针对性的教学设计来增强学生的阅读体验，让他们在学习的同时感受到阅读给数学学习带来的便利性，从而进一步实现对学生阅读热情的激发，让阅读真正成为数学学习中不可或缺的一部分，为小学数学素质教育目标的实现提供良好的支持。

【参考文献】

[1]陈辉玉.读书百遍，其义自见——例谈小学生数学阅读能力的培养[J].西部素质教育，2020，6（05）：80-81.

[2]刘喆洋.小学数学应用题阅读能力培养研究[J].数学学习与研究，2020（05）：55.