基于小学数学教学中渗透数学思想方法的思考

摘要：数学思想方法在数学教学中有着举足轻重的作用。我国著名的数学家华罗庚曾经说过“在寻求真理的长征中，惟有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨峻岭，世界之大无处不用数学”。再教育事业高度受重视的今天，优化教学的各个阶段显得非常重要。其中，数学教学不仅需要学习其方法和精神，更要学习好数学的知识体系。

关键词：数学思想;数学教学;渗透

引言

数学有用，数学非常有用。在数学的教学方法中，更要结合小学数学教学的实际情况，将其更有效的渗透到教学中，这样不仅能提高小学数学教学的水平，更可以让学生在学习的过程中将知识能够掌握扎实。数学思想方法的巧妙运用，还可以促进学生对于数学更进一步的认知。

1在小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性

在小学数学教学中思想方法的渗透不管是在理论方面，还是在实践的方面都有着非常重大作用。

学习数学知识是数学思想方法的基本源头。在教学的过程中，教师不仅要考虑学生的年龄、性格、以及学生认知事物的能力，还要根据数学本身的特点，对数学教学方法的渗透。

建国以来，国家始终对小学数学的教育，培养学生的数学思维能力尤为的重视。五十年代下旬颁布《小学数学算术课程暂行标准》中规定：“训练儿童要善于运用思考、分析、推理等钻研问题的方法和习惯”;七十年代末颁发的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》;九二年中旬颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中都把让“学生具有数学思想方法和思维能力”作为了重点教育目标。在《全日制义务教育数学课程标准》中也明确的规定了“数学思想方法”的目标，学生通过九年义务教育阶段的数学学习，既可以适应社会生活还可以进一步的发展在数学学习中所必须的基础知识、思想方法、基本技能和活动的经验。

相对来说，小学生的认知能力和学习能力有限，那么在学生学习的过程中，教师要将有逻辑性的知识点简单清晰的呈现在学生的面前。而在这个过程中教师不仅可以借助数学思维方法将不熟悉，陌生的知识点转化为简单清晰的知识，还可以更进一步的巩固数学思想，以便应对学生来自多方面的数学问题。从提高学生解决问题的能力，促进发展。

学习数学对于思维模式比较简单的学生来说，虽然是很难的一个过程，但是学好数学思想方法势必会提高学生的学习成果和自信心。教师在教学中也可以运用图形结合思想将图像、线段而结合在一起。引导学生更好的解答在学习中所遇到的问题，如此一来学生就会慢慢的对数学这门课程产生浓烈的兴趣。

如此说在小学数学的教学中渗透数学思想方法是非常适合的，这不仅利于培养学生学习数学的兴趣使其增强自信心。而且更加的有利于提高教师在教学的过程中对于数学方法的有效运用。

2如何在小学数学教学中渗透数学思想方法

學好“数学基本思想方法”是学习好数学的必要条件

学好数学既能够体现其思维理性，还可以体现数学知识是数学思维的学习数学的载体。数学知识的良好掌握与数学思维能力的培养是相互的，正确的数学教学方法必然有助于思维能力的提高。

数学知识和数学思想有着不可分割的联系，数学的教学过程也是数学想方法的产生和发展的过程。教师在教学的过程中不仅要让学生能够清晰的理解数学知识，还要让他们对于数学思想方法有着清晰的认知。因此在数学思想方法的渗透过程中，教师可以通过列举一些生活中的例子，来进行教学课程的引入，以此来提高学生们对学习数学的兴趣。这样在学习的过程中，学生们就可以很快的掌握所学的知识点，他们的思维也是可以通过学习而得到提升。

此外，教师还要通过“数学思想方法”逐步引导学生在学习中进行科学的反思学习，使其体会到学习中的关键步骤，引导学生思考问题，让学生可以清晰的认识到“数学思想方法”在数学学习中的重要性。

3主动对不同的教学内容进行数学思想方法的渗透

在数学教学的过程中渗透数学思想方法，不仅要考虑到学生的不同性格特点，还要根据实际的情况，选择合适的教学用具，激起学生学习的兴趣，提高教学的乐趣。与此同时老师不仅可以通过教学用具将数学知识完美的呈现在学生的眼前，还能够促使学生灵活的运用数学思想方法，丰富自己的知识经验。

不同的数学教学方法和教学内容，能够更容易的被学生所理解，还能吸收更多新的数学知识，同时也提升了自身的知识水平。所以，在教学的过程中，老师更应该举出典型的例子，循循引导学生们运用“数学思想方法”去解决实际问题。这样不仅能够提高数学教育的质量，“数学思想方法”也能够得到更有效的发挥。

4在现实生活中增强学生对知识的理解与运用

数学中的相关理论能够在现实生活中得到印证，这就说明了数学也是一门源于生活的课程。同时老师在教学的过程中所传授的知识也可以用于生活中实际问题的解决。如此，在现实的学习过程中可以渗透“数学思想方法”，例如，在课堂上，可以让学生们进行，关于如何确定“植树节植树时每棵树的距离”的积极讨论。当学生们没有讨论出结果时，老师就可以让学生们进行实验操作“在一条百米长的绳子上，每间隔五米站一名同学，一共需要多少同学？”这样就可以在实验中得到结果。同时老师也可以借此对学生介绍“树木的生长是一个十分缓慢的过程，在沙漠中树木就起到了很大的作用，不仅可以防止水土的流失，还可以保护生态环境。在现实中也要减少一次性制品的使用，例如纸张，筷子，牙签等”。这样不仅可以使学生在实践中掌握基础知识，同时也能够深刻的认识到做好环境的保护重要性。

只要抓住时机对学生进行实践教育，就可以引导学生充分发挥数学思想方法对其本身的重要意义，更可以加深数学教学的意义性。

结束语

在小学数学教学中进行数学思想方法的渗透，是非常有意义的。这不仅有利于提高小学生解决出现问题的方法，更可以增强其自信心。我们还要根据小学生的认知水平，将教学内容与数学思想方法进行有效的结合，使学生不仅在现实中能够熟练运用数学思想方法，还可以根据教学内容的多样化，在潜意识中进行数学思想方法的渗透。

参考文献

[1]马鹏. 小学数学教学中数学思想方法的渗透[J]. 西部素质教育，2016，2（23）：190.

[2]王明一，王聿松. 学力视域下小学数学思想方法渗透教学[J]. 小学教学研究，2018（08）：28-30.

作者简介：郭尚来，（1983.6-），男，汉族，山东省泰安市新泰市人，职务：山东省新泰市平阳实验学校教导处主任，职称：一级教师，学历：本科，研究方向：小学数学，科学学科教学，班主任管理。