浅谈中职《物联网概论》“四精”教学实践

杜秋

【摘要】  中职的物联网理论教学面临学生学习兴趣不浓，理解困难，掌握欠佳等问题，笔者在《物联网概论》教学中开展“四精”教学实践，在兴趣激发、概念简化、技术体验、巩固拓展等方面做到精心设计，优化教学，取得了良好的效果。本文对“四精”教学实践进行了详细阐述。

【关键词】  物联网概论 “四精”教学

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-178-01

一、《物联网概论》课程简介

《物联网概论》是物联网专业的基础专业课，是中职物联网专业一年级开设的必修课。此课程的教学目是让学生掌握物联网的基本概念和系统架构，了解物联网的发展历史，初步理解物联网的关键技术原理，了解物联网产业分类及发展，了解物联网职业特点及要求;通过介绍物联网典型应用，使学生对物联网的应用领域有一个较清晰的认识;培养学生发现、分析、理解生活中物联网的能力，树立运用物联网知识技能改善生活、提高工作效率的意识;为后续物联网专业课学习和从事物联网相关工作打下一定的基础。

二、《物联网概论》教学现状

（一）教材内容偏重理论，学生学习兴趣不浓

目前，《物联网概论》教材多是为高职或大学相关专业开发，内容偏重理论，即使选择相对简单的教材，理论知识的学习还是占大部分。专业的理论学习内容对于中职生来说难度偏大;《物联网概论》的学习还要求学生具备一定的电工电子和计算机基础知识，而大部分中职物联网专业没有提前开设相关课程;理论授课时，教师表达严谨、注重逻辑，教师教学语言很难做到风趣幽默，一部分专业课教师要求学生对重要内容进行熟记。以上因素导致大部分学生对《物联网概论》的学习提不起兴趣。

（二）专业概念生涩复杂，学生掌握情况欠佳

《物联网概论》会介绍很多物联网技术名词，这些名词的概念解释多用专业术语，而且由于物联网发展时间并不长，很多概念没有统一规范，一个名词有多种释意的情况并不少见，对于学生来说概念生涩复杂，教师讲授时也面临概念难以简化整合的困境，因此学生对于概念的掌握情况欠佳。

（三）核心知识比较抽象，学生理解消化困难

物联网系统架构、条码、RFID、无线传感网络等是《物联网概论》的核心知识，教材的文字讲解比较抽象，中职一年级的学生还不具备良好的抽象思维能力，文字理解力也未达标，广泛存在“听不懂”、“想不明”、“吃不透”等情况。

（四）作业布置抄写居多，学生难得实质提高

《物联网概论》教材配套题目较少，往往用于课上练习。课后教师一般会布置抄写概念、原理等的题目，虽然可以保障作业量但学生抄写时不动脑，难得到实质提高。

三、《物联网概论》“四精”教学实践

（一）“精备”导入环节凝神激趣

教学的导入环节要求教师调用各种简炼而得力的手段，集中学生注意力、唤起学生的学习兴趣和参与热情，理论性强的学习内容教师更应该注重教学导入。笔者在《物联网概论》教学中，以生动活泼的案例或活动导入新课，案例和活动在精挑细选的基础上合理改良，做到用新、用近、融情、融趣。

（二）“精炼”图文新知形简意赅

笔者采用“精画图+精简文”的方式来呈现抽象知识。精炼的图文赋“意”于“形”，调动学生视觉感官，提升学生的知识理解水平。例如，图1使学生快速明确了一維条码和二维码信息存储方式的区别，图2可以让学生对物联网技术架构三个层次的功能和作用有更形象的认知。笔者自制图文时遵循文字简洁、图象清晰、层次分明、明确重难点等原则，精炼的图文加上教师的讲解，学生对物联网理论知识有了较好的理解，物联网专业学习得以入门，学好物联网的自信心也有所提高。

图1                                     图2

（三）“精制”微课视频隔空辅技

为了丰富教学内容，笔者会指导学生完成一些实操，比如：用手机控制家用电器、NFC手机制作备用门禁卡、自制一维条码和二维码等。这些内容是对《物联网概论》理论教学的必要补充，它让学生尽早体验物联网技术的魅力，使学生对物联网后续的技术类专业课充满期待，也让学生对物联网相关理论有了更形象具体的理解。考虑到后续会专门开设《物联网关键技术》课程，中职学校基本没有为《物联网概论》开设实操课。笔者利用信息化手段精制微课，通过学校信息化学习平台进行发布，学生在家里利用微课进行学习、完成实操，实操过程用到的软件、素材等笔者也会通过学习平台发布，对于学生在实操中遇到的困难，通过班级微信群进行指导。学生实操的效果以照片、小录像等方式在学习平台上进行分享，笔者及时进行评价。

（四）“精编”掌上练习固本拓新

以抄写为主的作业很难让学生得到实质性提高，作业质量反馈也相对滞后。为了巩固所学知识，笔者精编课后练习，做到分层强化重难点知识、易错题配备讲解文字、编写反馈鼓励语等，笔者借助学校信息化学习平台实现练习掌上化、网络化，学生用手机或电脑完成练习即可得到及时的分数反馈、错题解析、人文激励、易错题再练习等。掌上练习还包括知识拓展，笔者链接物联网新闻、物联网新技术、物联网新服务等文章或视频，学生通过自主学习和留言讨论，拓展物联网知识面。下图为《物联网概论》部分掌上练习题库。

四、《物联网概论》“四精”教学效果

“四精”教学实践需要教师前期做好充分精细的教学准备，虽然增加了工作量，但制作的教学素材、教学微课、掌上练习等可以共享和重复使用，这有利于物联网专业建设和物联网教学水平的整体提升。“四精”教学价值的最高体现当然还是学生学习兴趣和学习效果的提高。以笔者所带班为例，笔者所带班是普通专业班，他们的入学成绩与大学直升班相比平均分少20多分，但在期末考试中，笔者班的《物联网概论》平均分却高出直升班2.56分。另外，在学生评教方面，该班所有任课教师中笔者获得最高分，这也印证了教师用心精致的搞好教学更能得到学生的认可。

目前，“四精”教学实践在学校物联网专业部得以推广，专业部教师精制各种教学资源并集合成资源库，将会让更多的中职物联网专业学子受益。