谈小学数学教学中的素质教育改革

杜怡

摘要：在小学数学教学中进行素质教育改革活动，要紧贴着小学生们的学习特点，要注重从学生们目前的实际情况出发，认真研究教材，按照教材的基本要求，来组织教学活动，提高小学生在数学学习活动中综合素质发展的意识和能力，给小学生们提供丰富的训练的方法，让小学生可以在小学数学中得到更全方位的教育和引导。

关键词：小学数学;素质教育;数学教学

在小学数学的学科教学活动中，素质教育改革工作得出来的基本理念和实践的经验，给我们小学数学教师提供了具体的指导，在工作中我们要积极地进行素质教育的改革，不仅关注学生们掌握了多少知识，并且关注知识如何在他们的现实生活中真正的应用，提高他们综合的实践能力。数学素质的个体功能与社会功能常常是潜在的，而不是急功近利的，数学素质具有社会性、独特性和发展性。小学生的数学素质是培养小学生的素养和专业素质的双重体现，按照当前数学教育界比较一致的公论。那么，小学数学教师要从自己的教学实践的情况，主动地进行素质教育改革。笔者认为，我们可以从以下这些方面进行素质教育的改革实践。[1]

一、小学数学素质教育改革要转变角色理念，尊重学生的主体性

素质教育改革强调，我们在教学活动中要关注学生整个人的成长发展，不能仅是关注学生学到了多少学科的知识，而且这些知识如何变成学生的能力，这也是素质教育要实现的目标。那么，作为小学数学教师，要与传统的教学理念进行比较，我们会发现，素质教育的思想更加强调学生的主体性，而与此同时，也更加强调教师的主导作用，因此，这与传统的应试教育产生了很大的区别，小学数学教师要进行适当的调整，从而适应这种情况。如果说以前的教学模式是以教师为中心，学生被动地服从老师的安排的话，那么，在素质教育改革中，教师要适当地加大学生主体作用的发挥，教师也要进行集中的上课。与此同时，要增强互动学习，合作学习，自主学习等以学生为中心的各种学习的方式，这样可以给学生的综合素质发展提供更多的途径。面對不同的学习方式，学生也可以得到更多方面的启发和引导，他们对于学习本身以及学习本身给自己带来的影响和变化等问题，也有了更多新的认识。因此，素质教育改革活动，让教师的头脑变得更加开放灵活，也对传统的教学模式进行了更多的探索和转换。

二、小学数学教师要注重在数学学科教学中发挥优势，培养学生的创新素质

我们之所以大力的推进素质教育改革活动，一个很重要的因素在于，我们要改革教育的模式，提高人才培养的质量，尤其在人才的创新能力方面进行显著的提升。创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力，实施素质教育就是要培养学生的创新精神，在数学教学中，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要鼓励学生质疑，培养学生思维的求异性，在数学学科中，有很多的问题都有多种解法，所以，数学是一个培养学生思维灵活性多变性的重要的学科。小学数学教师要让学生们避免僵化刻板的采用固定的模式进行问题的解答，而是要试着让他们变换不同的角度进行问题的思考，培养学生的思维的独特性和创新性。小学数学教师要给学生创设出具有新鲜感，启发感的学习环境，通过教学情境的打造，促进他们创新思维能力的发展。这些都能够在现有的基础上进一步的促进学生综合创新能力的提高，当然，学生的创新，不能单靠一门学科，实际上，有创新的想法只是停留在理想的程度，真正要变成现实，还需要多学科的知识共同结合，因此。从本学科的教学实际出发给学生更加有效的创新训练，是我们数学学科可以发挥的优势工作。

三、小学数学素质教育改革要注重因材施教

小学数学的教学实践中，我们会不断地认识到一个基本的规律，那就是学生们在综合的素质能力方面是有差异的，所以，虽然学科教学内容的安排，是面向大多数学生的平均情况，但是总会有一些个体化的差异，需要我们特别的关注，注意将因材施教的理念渗透到教学实践中。由于人的遗传因素、生理条件以及环境、教育等影响，学生的生理、心理结构、接受能力和发展状况有所差别，再加之社会对各方面的人才要求也不尽相同。因此，实施小学数学素质教育要考虑到学生的个别差异，因人而异。在教学改革的不断推进过程中，我们关注学生的差异，就意味着从教学内容的安排，教学活动的设计以及具体的教学方法方面，要关注到学生们的个体化差异，必要的时候，给个别的学生进行专门的教学安排。尤其是一些学习上比较困难的学生，这些学生更需要教师给予特别的关注，解决他们实际遇到的问题，帮助他们有效地脱离学困的状态，高效而满意地投入到学科的学习中。

四、小学数学教师要关注小学生在学科学习活动中综合素质能力的提高

学习数学这样的学科需要学生具备较高的逻辑思维能力，对他们的智力水平要求比较高，但是学生的智力水平，也是可以在数学的学习中逐渐地提升的。另外，一个需要我们特别关注的是，学生们基本的身体健康素质，心理素质等，都会影响到学生智力素质的培养。数学教育教学中着重是培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力，其中思维力是数学素质教育的核心所在。在中学数学教学的备阶段，都应把发展学生的思维能力放在重要位置，使学生逐步形成良好的思维品质，在培养思维的广阔性与深刻性、独创性与批判性、灵活性与敏捷性、逻辑性与形象性等诸方面下功夫，让学生们的思维水平得到提高，更加适应数学学科的基本要求。

总之，通过开展小学数学的素质教育改革活动，笔者认识到，素质教育改革是一项长期的系统化的工程，小学数学教师要根据自身学科的特点以及教学的风格等，对小学生的综合素质发展提出全新的要求，要让小学生们在综合的数学能力，语言能力，社会交往能力等各个方面都能够得到促进，进一步的扎扎实实地推动教育教学的创新活动，让学生们能够在老师的指导之下，进一步的提升综合的素质和能力，让他们都能够围绕着自己素质的提高，学习本领快乐成长。

参考文献

[1]杨丽.小学数学参与式教学实践研究[D].扬州大学，2018.