课外阅读在小学语文教学中的重要性

路敏

摘要：阅读作为学生除课堂学习外获取知识最重要的渠道，需要教师在开展语文课堂教学活动时，重视对学生阅读积极性的激发，并引导学生通过阅读活动的参与，对其思维意识以及知识面的拓展进行有效提升，从而在潜移默化中推动语文课堂教学活动的有序开展。

关键词：课外阅读;小学语文;教学活动;策略探析

新课程教育改革的深入发展，要求广大教育工作者将更多的目光聚集在提升学生应用能力上，以期在保证学生扎实掌握知识的同时，获得全面的发展。为了保证语文课堂教学成效，教师需要意识到课外阅读对激发学生参与语文知识学习积极性的作用，并可以在拓展其视野以及增加其写作素材积累的同时，使学生可以在书籍的海洋中翱翔的过程中，对自身的文学素养、应用能力以及审美情趣得到有效的升华。[1]

一、课外阅读对语文教学活动的意义

1.提升学生文学素养

处于意识发育时期的小学生，不仅容易被新奇的事物吸引注意力，同时其价值观念与行为意识也容易受到外界的影响。因此教师在语文教学中开展课外阅读活动，可以帮助学生在各种文学体裁的阅读与感悟中，与作者进行有效的思维碰撞，并在拓展自身思维意识的过程中，完成对自身文学素养的升华，从而获得更好的发展。另外，有效的课外阅读可以使学生在阅读的过程中，更好地对所学知识进行理解，同时也可以使学生通过所学知识的应用，更好地对书中内容产生认知，进而在二者相互作用的情况下，帮助学生扎实掌握语文知识的同时，有效对其文学素养、应用能力、分析能力以及理解能力进行全方位的提高。[2]

2.提升学习热情

为保证学生可以多方面的获取知识来拓展自身的知识层面，需要教师能够引导学生始终保持对学习语文知识的高度热情，才能使学生在兴趣的驱动下，更有积极性的学习知识。而课外阅读活动的开展，可以极大地吸引小学生的目光，使其可以在阅读的过程中，潜移默默地完成对知识的学习。而且自主的阅读活动相较于教师灌输式的教学而言，学生的思维意识以及主体地位不再被束缚，可以自由的把握阅读节奏，才可以促进学生在轻松的阅读环境中，激发学习热情，从而保证学习效率的有效提高。[3]

3.提升习作素材的积累量

学生能够创作出高质量文章最重要的途径，就是通过大量阅读积累知识的基础上，可以将积累的习作素材有效应用于写作活动中。传统的语文课堂教学一般都重视对学生学习方式与答题技巧的传授，很少对学生的素材积累量进行关注，使学生在进行写作时即使脑海中有许多不错的写作思路，但苦于下笔无物写出来的文章总是显得过于空洞，严重打击学生的学习积极性。由于小学生年纪较小，并没有丰富的阅历且正处于初次参与校园学习的阶段，需要教师在开展语文课堂教学时，通过课外阅读活动的开展，帮助学生利用阅读来丰富自身的阅历，并通过对不同作者表达手段与语言叙述方式的学习，提升自身的写作能力，从而在拥有扎实习作素材积累量的过程中，保证自身参与语文课堂学习的积极性。

二、语文课堂有效开展课外阅读的具体途径

1.重视阅读氛围的营造

学生能够快速进入学习状态，一方面受自身学习热情的内部因素，另一方面则来自环境影响的外部因素。所以教师为有效激发学生参与阅读活动的热情，可以在教室空闲空间建立“小型阅读室”，鼓励学生将自己喜爱的书籍带到读书角，并选出图书管理员来对书籍的借阅归还进行登记。为了保证学生上课的注意力，在建立阅读室前教师需要与学生进行约法三章：首先，借阅的图书只能利用休息时间阅读;其次，阅读活动不能影响正常的学习;最后，借阅书籍要按照规定时间归还，并注意保护书籍。这样才能使学生在参与课外阅读活动时，既有效对自身阅读能力与知识层面进行提升，又不会影响正常的学习，使学生可以在轻松的阅读氛围中积累知识，并激发其学习积极性，进行在潜移默默地过程中完成对语文课堂教学成效的提升。[4]

2.课本内容与课外阅读融合

小学语文教材中的内容不仅十分适合学生学习，同时也能够对培养其正确价值观念有积极的促进作用。但课本内容始终有限，不能满足学生的阅读需求，所以教师可以将课外阅读活动与课本内容相融合，使学生通过课外阅读活动的参与，可以扎实掌握基础知识，从而保证学习效率的切实提高。例如在进行《我的伯父鲁迅先生》教学时，学生通过作者的描写对鲁迅先生生产生了十分深刻的印象，所以教师这时便可以趁热打铁，鼓励学生寻找鲁迅先生创作的文章或人物传记阅读，使学生可以在学习鲁迅精神的同时，能够更加刻苦的参与学习，才能肩负起复兴民族的使命。[5]

3.合理挑选课外阅读书籍

小学生思维意识尚在发育阶段，所以更需要在教师的正确引导下形成良好的习惯与健全的人格。为了保证课外阅读活动的有效性，教师需要根据其兴趣爱好，仔细挑选内容能够激发学生阅读热情，且对其价值观念有良好导向作用的书籍。例如《诺奖少年版》，根据小学生的认知水平由儿童作家精心改写，使学生能够在阅读兴趣的激励下完成对自我成长的规划;而学生通过对《跟小学生的烦恼说拜拜》的阅读，可以有效解决目前自身所面临的困惑，从而在解决实际问题的同时，帮助学生可以以更好的面貌迎接未来的学习与生活。所以在语文教学中积极开展课外阅读活动，不仅是对学生综合素养的提升，同时也在引导其更好发展的同时，推动教学任务的顺利完成。

结语

总而言之，在当前经济社会迅猛发展的背景下，教育体系也需要随之革新来与时代发展进行更好的协调。而小学作为学生学习知识的基础教育阶段，需要教师在开展语文课堂教学活动时，重视课外阅读活动的意义，并结合教学实际来寻找在语文教学中有效开展阅读活动的具体途径，才能使学生在兴趣的驱动以及知识的拓展中，更有积极性的參与学习活动，从而在不断拓展自身事业的同时，保证未来的更好发展。

参考文献

[1]赵畅.拓展小学语文阅读教学的途径解析[J].中国校外教育，2019（17）：103.

[2]王芳霞.小学语文教学中学生课外阅读能力的培养[J/OL].学周刊，2019（21）：136[2019-06-26].

[3]王芳霞.小学语文教学中学生课外阅读能力的培养[J].学周刊，2019（21）：136.

[4]黄俭.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].读与写（教育教学刊），2019（06）：147.

[5]张海平.课外阅读促进小学语文核心素养的实践途径研究[J/OL].学周刊，2019（19）：128[2019-06-26].