核心素养下小学英语读写结合教学探究

吴斯娜

摘要：在当前小学英语的教育教学过程中，写作和阅读是两个不可分割的重要部分。为了能够增加学生的综合素质能力，促进学生全面发展，教师就需要实现良好的英语课程知识读写结合的教育教学措施，从而能够在突破传统应试教育理念的基础上，加强学生对英语知识的内在感受和细致的分析。本文主要就小学英语读写结合教学措施的意义进行简要分析，针对性地提出核心素养背景下小学英语读写结合的有效措施，以期望通过本文的研究能够为小学英语教育事业的发展做出积极贡献。

关键词：核心素养;小学英语;读写结合;教学分析

引言

在对学生英语学科核心素养培养的过程中，教师要结合课堂具体性的教育环节让学生感受到英语知识的魅力。通过这种读写结合的措施来提升学生的学习兴趣与学习积极性，加强师生良好的互动与交流关系建设，帮助学生养成良好的英语学习习惯，这样就能够在提升学生听说读写能力的同时，构建英语高效课堂教学模式。[1]

一、小学英语教学中读写结合的重要意义分析

自新课程改革实施以来，学生学习的任务数量大幅增加。在这个阶段，中国的课堂教学安排主要是基于教师知识的转移，一小部分时间留给学生。教材是根据学生的兴趣编写的，目的是防止学生厌倦学习，激发学生的学习兴趣。让他们愿意用英语交流并应用所学知识。小学是学生学习的启蒙时期，对未来的学习有重要影响。这不会对英语产生抵触，也有利于知识的联系。学习英语不仅仅是要取得好成绩，更重要的是掌握一门语言并将其应用到生活中。实现核心素养的培养，注重学生学习英語时的情感体验，让学生在情感上和实践上一样接受英语。[2]

二、核心素养下提升小学英语读写结合的主要教学措施

1.加强对读写结合模式的探究，提升学生的人文精神和素养

要想实现读写结合教学模式的开展，教师首先要对读写结合的教学措施拥有广泛的认知。在进行阅读文本展示的过程中，教师可以结合多媒体信息技术手段来加强学生对直观的形象进行感知，促进学生知识内容的理解和全面分析。例如在对《The Great Wall》一课知识的学习之前，教师可以利用多媒体来进行长城图片的展示，让学生能够在脑海中对物体形象进行感知，之后再结合学生的实际状况开展针对性的写作训练。[3]

2.提升学生的朗读兴趣，实现读写结合

在英语知识内容的学习过程中，阅读对于写作能力的提升而言具有十分重要的现实意义。在教育教学的过程中，教师要保障课堂教学的合理性，并让学生能够在课堂教学环境中获得更加丰富的语言知识内容输入，基于此来促进学生写作能力的提升，加强学生写作技巧的体现。在传统的课堂教育教学模式下，教师主要是实现语法知识和单词内容的传授，却在一定程度上忽视了对学生情景对话与朗读部分的教学。教师也只需要学生能够对教师的任务要求进行理解，并跟随着教师进行英语朗读。这种教育教学方式存在着较为严重的机械性，在长久教育的过程中往往会导致学生缺乏应有的学习兴趣，自身学习积极性和学习热情都不能够获得较好的体现，课堂学习效果自然也难以提升。为此，教师就需要从学生的朗读兴趣入手，在课堂教学的过程中需要通过各种教育教学手段来激发学生的实质性学习兴趣，提升学生对于阅读文本内容的有效认知，进而能够在加强朗读效果的同时，促进其阅读能力的体现。教师可以结合阅读文本知识内容来开展各种朗读比赛、分角色朗读以及情景剧演绎等方式，让学生能够及时转变自身对文本资料的阅读认知，从而能够更好地促进学生写作能力的发展。

3.加强小组合作的教学效果，实现读写结合

小组合作学习就是以小组活动作为主体，并通过这种教育活动让学生在自身合作意识发展的基础上组成小组结构。在小组结构中对教师布置的任务和实际问题进行有效的沟通与交流，并以此来达到思维互补的最终效果。在进行小组合作式学习的过程中，教师要对评分的原则进行具体性的界定，要求在不同的小组间建立完善的监督机制，防止个别组员不参与到课堂学习活动中来。教师的小组成员制定还需要结合不同学生的学习状况和学习能力，要求小组内由成绩较好的学生担任小组长，并协调教师进行良好的管理工作。在词汇部分知识的学习过程中，由于学生自身语言环境的限制，其难以对词汇知识的学习产生学习兴趣。为此，教师就可以在小组合作的基础上进行学生互相听写，并以互相批改的方式来提升学生对于词汇知识内容的掌握。词汇是英语学习的基础，在良好词汇量的基础上，学生不仅能够对阅读文本产生具体性的理解，对于写作能力的培养而言也能够起到知识层面提升的效果。词汇的积累量达到一定程度上，学生就能够自然而然的将其排列整合作为通顺的句子和段落，这样就能够实现自发性的写作训练。而对于句式的学习，我们可以将单词镶嵌到句子里，让学生反复不断的朗读，有意识或者无意识的记忆句型，之后再通过相同句式的扩展来让学生学会句式的表达。大量的朗读也有助于学生写作语感的培养。[4]

结语

综上所述，在核心素养发展下，教师需要从多方面、多角度的促进学生文化魅力和思想道德品格内容的提升。为此，教师在进行小学英语学科知识教育的过程中就不仅需要加强学生对英语学科知识内容的掌握，还需要让学生具备专业技能知识和专业素养能力。英语课程教育除了要加强学生对英语知识的重要性认知外，还需要让学生对国外的文化背景和语言应用环境具有一个较为明确的感知，通过这种结合自身的理解来形成一个较为完善的知识结构体系。

参考文献

[1]陈珍玉.核心素养下小学英语读写结合教学策略探究[J].教育信息化论坛，2019（1）：72-72.

[2]欧阳淑，程娟.核心素养下小学英语读写结合教学策略探究[C]//教育理论研究（第二辑）.0.

[3]郑丽丽.核心素养下小学英语读写结合教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019，629（04）：151.

[4]韩滢.核心素养下小学英语读写课的教学研究[J].基础教育论坛，2018，283（29）：56-59.