小学数学信息技术的整合教学

夏爱兰

摘要：在小学数学与信息技术的整合过程中，信息技术是为小学数学服务的，小学数学教师需要从系统化的角度明确信息技术的作用功能，能够让信息技术有效地服务于小学数学的教学活动。小学数学教师在进行信息技术整合的过程中，要明确小学数学的学科体系能够充分地发挥信息技术的各种作用，让信息技术为数学课堂的高校进行提供有力的促进作用。

关键词：小学数学;信息技术;数学教学

面向小学生开展数学的教学工作，需要以直观生动形象的方式来进行教学。信息技术是有效地提升学生在学习活动中主动性的重要方法，信息技术的教学在科学性抽象性方面都能够为学生提供更多的支持。数学学科的抽象性强，科学性强逻辑性强，通过信息技术丰富学生的学习体验，因此小学数学教师有借助信息技术的辅助功能，改革传统的教学方式，让学生的学习效率进一步的提高。在提高成绩的同时，也促进学生兴趣的增强和保持。小学数学教师要认真研究信息技术的基本特点，学习新的技术手段和方法，要让信息技术有效地为小学数学的课堂教学服务。根据以往的教学实践情况来看，信息技术能够很好地见学生的注意解决教学中的一些重点和难点，因此也更高效地激发了学生的学习兴致和不断探索学习的主动性与积极性，也走出了教师辛苦教导却收获甚微的不好局面。所以，教师在教习中需要充分应用信息化技术带来的优势，在教学课堂里为学生带去更优质、更丰富、也更为直观的数学体验。笔者认为，我们可以从以下这些方面来开展信息技术的教学活动。[1]

一、小學数学教师要善于运用信息技术来提高学生的计算水平

在小学阶段学生的学习数学要打好一些重要的基础。在计算能力培养方面，学生需要通过做大量的练习，逐渐实现对计算规则掌握的自动化，大量的习题是学生能力提升的必要手段，也是必须经历的过程。小学数学教师要围绕着学生自主学习能力，以及计算能力的提高进行一些信息化的处理，通过信息技术降低学生在自主计算练习中的枯燥感，让他们能够在有趣的计算机软件辅助之下进行计算训练，不知不觉提高了自己的计算综合素养。因此，不仅要从思想上重视对学生进行计算训练，更要保护学生的好奇心求知欲更要保持学生对学习活动的强烈兴趣。所以发挥信息技术的综合教育教学功能，让学生们能够在有趣的软件帮助之下快乐的完成计算的训练，通过设计一些互动的竞赛活动，也让学生们你追我赶提高他们计算的动力，也提高他们计算的准确率。学生掌握计算的规则是一个基础，而熟练地运用规则却需要反复的调用在不同的情境中进行计算能力的建议，因此，小学数学教师要给学生创造丰富的环境氛围，要提高学生在计算学习活动中的有效性，提高学生的兴趣和学习的效能。

二、小学数学教师要给学生创设信息化的教学环境

创建信息化的教学环境，对于任何一门学科的教学来说，都是一项非常基础，而重要的工作就在当前信息化的大背景之下，是每一位老师都要重视建设的基础性工作。请进氛围更加直观，生动学生学习动力增强，因此教师可以通过信息化来搭建教学的情境，让学生可以在直观生动的环境下，学习数学建构知识体系。一般来说，教师在进行问题情境的搭建过程中，可以通过一些具体的信息技术的媒体素材呈现相应的数量关系，帮助学生直观理解，数学与现实之间的联系和对应关系，充分地降低他们学习中的困难程度，从而培养他们学习的兴趣。作为小学数学教师，要认识到，学生们对于具体生动的对象会有较强的兴趣，而且通过具体直观的对象，学生更能够理解抽象的数学内容，所以，情境教学结合信息技术的整合可以很好地实现这一目标，教师要经常创设这样的环境氛围，从而提高学生学习的效果。另外，也可以从生活化的情境创造方面，体现出信息技术与生活中的数学以及数学中的生活的相互联系，能够借助信息技术打造模拟化的生活教学情境。从而发挥信息技术的模拟化功能，打造出与现实生活更加接近的富有活力的小学数学课堂教学空间。

三、小学数学教师借助信息化的教学手段实现更加有效地因材施教

在信息技术的辅助教学活动之中，小学，数学教师可以更好地实现因材施教与传统教学相比较因材施教能够从理论上更多的变成实际的教学行动，真正为每一个学生服务。结合小学学生的特性，教师在为学生教学的时候应该避免传统应试教学的局限环境。使教师在数学学科严谨抽象的特征下，也能为学生提供新鲜、有趣的教学方案。那么教师在制作课程时应充分考虑教学的目的，用能引起学生兴趣的体验去创设教学方案让学生更容易接受所学的教程。在教师教学的过程中充分利用信息技术的功能性，为不同层次水平的学生设计出，根据个性化的教学任务，能够让他们在各自的最近发展区完成任务提高能力。小学数学教师可以利用互联网信息技术给学生安排教学的微课视频，安排相应的训练题目，通过信息技术及时的反馈，让学生了解自己目前的掌握情况。小学数学教师在提高学生学习的主动性，以及自我监控，安排学习计划的方面可以发挥主动的作用。让学生们可以根据自己的情况安排相应的计划，从而有效地提高学生在数学学习活动中的掌控感能够感受到自己在不断地进步，并且这种进步跟自己的努力有直接的联系。因此，信息技术的应用有助于培养主体作用，突出自主性强积极性强的学习习惯。

总而言之，我们面向小学生开展数学的教学，要考虑到数学学习中学生的接受能力特点，要通过直观生动的教学方法，给学生的学习过程降低难度，提高直观性有效性。小学数学教师要关注新的教学技术和手段，提升学生在学习活动中的主动性，能够丰富学生学习的资源，让学生可以在信息技术的辅助下，提高自己的自主学习能力。不断提升信息技术与小学数学整合的效果，让信息技术真正服务于小学数学的教学。

参考文献

[1]王莉.浅谈小学数学与信息技术整合[J].课程教育研究，2019（42）：52.