提升小学生核心素养的有效策略

熊艳红

摘要：语文是小学生入学学习的第一门课程，它既是培养学生语言能力和综合素养的重要途径，也是学习其他学科的基础。随着新课改的深化和推进，以核心素养为根本，积极改变教学观念、创新教学模式，以此提高小学语文课堂教学有效性，是当下语文教学的一大发展趋势。基于此，本文将以小学语文统编教材为例，简单谈谈提升小学生核心素养的有效策略，以期能够为相关工作者提供一些有益参考。

关键词：核心素养;小学语文;有效策略;统编教材

学生核心素养的提升是促进其全面发展的基础。素质教育背景下，核心素养已经成了今后一个时期课堂教学的思路、方向和着力点，因而教师需给予高度重视。小学语文作为小学教育的重要组成部分，在学生核心素养的培养中发挥着非常重要的作用。因此，教师需基于学生学习实际和语文教材，从教学目标、教学过程等多个方面将核心素养落实于教学实践中，以此提升学生核心素养，为其日后学习奠定良基。[1]

一、小学语文统编教材分析

1.教材编写以“立德树人”为原则

统编语文教材编写理念中最为重要的一条，是“立德树人”。首先，从课文选择来看，小学语文统编教材中增加了能够体现优秀传统文化、革命传统文化和中国特色社会主义文化的课文，同时也兼顾到了其他类型的文化，力求体现多元文化，让学生接受多种文化的熏陶。所选择的课文大多都出自名家之手，被称为经典文学作品的片段，这就保证了教材的“材”是有利于“立德树人”的。其次，从教材的框架结构来看。教材以双线组合来设计教学单元，一条线是人文主题，另一条线是文体和语文素养等要求。教材中每个单元都有一句格言或诗句做导语，以这种灵活且生动的方式体现着单元的人文主题，既不会让学生感到枯燥，又能潜移默化影响到学生。比如在四年级上册第七单元首页就写着“天下兴亡，匹夫有责”，结合课文可理解这个单元的人文主题就是“为中华崛起而读书”。在小学统编教材中“立德树人”理念是全覆盖的，它并非一个简单的要在教学中显示的“标签”，而是以“润物无声”的方式渗透于教学中，以此提升学生的核心素养。[2]

2.教材立足于“语文核心素养”

语文教学最为令人容易诟病的就是随意性过强。但统编教材就在随意性减少和科学性加强上面下了功夫。小学统编教材的编写立足于“语文核心素养”之上，力求将提升和发展学生思维、培养其审美鉴赏与创造意识以及理解和传承文化思想等都融入于语文教学目标中，促进学生全面发展。如在四年级上册第一单元有一道习题：“阿妈牵着‘我走过‘月光闪闪的溪岸，‘细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。……你的脑海中浮现出了怎样的画面？”与此习题类似的“想想画面”的习题在教材中比比皆是，这就要求在教学中教师不仅要让学生熟悉课文内容，且还要激发学生想象力，发展其直觉思维和形象思维。

二、提升小学生核心素养的有效策略

1.挖掘教材内趣味元素，激发学生学习兴趣

赞科夫曾说“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”所以想要激发学生学习兴趣，则要先让语文材料变得有趣，让学生有想要学习的欲望和动力。针对小学生直观、形象的思维和认知特点，统编版小学语文教材穿插了多张类似绘本风格的情境图，展现其独有的趣味特性，以此吸引学生，调动其求知欲，从而提高语文教学质量。比如在一年级教材中有“看图写词语，再说一句话”的练习题，将词语学习灵活的放入情境中进行，可引导学生在熟悉的生活场景中快速掌握词语含义和用法，继而逐步提升其语言能力。

2.丰富教学方法，调动学生学习主动性

叶圣陶先生对教学和教学方法作了明确区分，他说“教学有法，教无定法，贵在得法。”教和學都是有一定规则和目标的，但教学方法并未特别规定，只要符合教学目标、能够达到教学目的的方法就是可选方法。选择教学方法时一定要从学生认知水平出发，选择符合其学习规律的方法，因材施教才可将教学效果最大化。因此，在小学语文教学中教师要科学分析学生学习情况，选择合适的教学方法，扭转传统语文课堂中单一教学方法的局面，利用多种教学手段，丰富语文课堂，焕发课堂活力，以此调动学生学习主动性，从而有效提高语文教学质量，促进学生核心素养的提升。比如小学统编版教材中加入了“口语交际”模块，在教学中教师可将学生分组并创设语境，组织他们以小组为单位进行交流，发展他们的人际交往能力和语言体系。再如在学习古诗时，一般情况下，学生对所学古诗的内容和描写的意境难以把握，此时教师可联系生活创建教学情境或借助联系生活举例等，将抽象的语文知识形象化，让学生轻松掌握，同时还可有意识的培养学生抽象思维，发展其创新能力，进而提升其核心素养。

3.科学运用信息技术，焕发课堂活力

随着信息技术的飞速发展，现代化技术手段在教育教学中的应用也越来越广泛和深入。现代化技术在小学语文教学中的应用，可有力充实语文课堂，弥补传统课堂的不足，让语文课变得生动、鲜活，有效激发学生学习兴趣，促使其积极主动投入语文课堂，在亲身参与实践和学习过程中逐步提升其核心素养。

结语

综上所述，以“核心素养”为导向的语文课堂才能体现语文学科人文性和工具性统一的特点，才能真正发挥语文的培育功能，为学生健康学习和成长保驾护航。相比做学问，学知识，如何让学生明白做人的道理，树立正确的人生观、价值观，显然要更为重要，但这也恰恰是目前遵循“成绩至上”原则的课堂所缺失的。因此，在小学语文课堂改革进程中，教师一定要全面贯彻和落实“核心素养”理念，并将其作为改革重点，以此培养学生正确的是非观和自我认知能力，促进其核心素养的提升。

参考文献

[1]许敏玲.提升小学生核心素养的有效策略——以小学语文统编教材为例[J].名师在线，2019，87（14）：58-59.

[2]林飞.有效提升小学生语文核心素养策略研究[J].考试周刊，2019（15）.