初中生物高效课堂教学新策略

李军祥

摘要：随着教育改革的不断深化，初中生物教学模式发生了根本性变化，生物与生活联系比较紧密，提高生物教学质量有利于推进学生与自然的关系。现阶段初中生物教学中还存在很多问题，如教学模式单一、教师素质参差不齐等，不利于打造高效的生物课堂。本文就初中生物高效课堂教学新策略展开论述，提出具体措施。

关键词：初中生物;高效课堂;教学策略

引言

初中生物是一门实践性比较强的科目，对教师的教学能力要求比较高。在新课标改革背景下，初中生物教学要体现多样化的教学原则，不仅要注重学生实践能力的培养，还要求学生培养热爱自然的情操，与自然和谐相处。打造初中生物高效课堂有利于提高生物教学质量，提高学生的生物素养。

一、做好备课工作，提高课堂教学质量

首先，教师作为教学主体，教师要提高自身素质，熟悉教材内容。在备课过程中充分利用互联网查阅生物知识，丰富教学内容，结合学生的实际学习能力调整教学计划，制定有针对性的导学方案。同时，教师还要结合新课标改革的具体要求合理安排教学内容，摆脱传统教育制度的束缚，创新教学理念，在教学中引入最新的生物领域的研究内容，激发学生的学习兴趣。此外，教师还要深度挖掘教材内容，查阅更多的生物知识，拓宽学生的视野，使其对生物这门科目有全新的认识。如在《生物与环境组成生态系统》一节教学中，教师要整理教材内容，并将其设置为若干个模块，如生态系统、生态系统的组成、生态系统的功能等多个模块，在课件制作过程中，要划出重点内容，还要求图文并茂，在讲述生态系统的组成这部分可通过多媒体播放一些动物图，让学生找其中的食物链，加深对相关知识的印象。[1]

二、实施情境教学法，调动学生的学习积极性

兴趣是最好的老师，在初中生物教学过程中，教師要从学生的学习兴趣入手，实施情境教学法，全面调动学生的学习积极性。教师要认识到打造高效的生物课堂需要教师和学生的共同努力，是建立在两者相互交流配合的基础之上的。教师要发挥其引导性作用，为学生创设特定的思考与学习情境，使学生快速融入课堂环境中，全面提高生物课堂质量。如在《细胞是生命活动的基本单位》这一章节教学过程中，要为学生准备显微镜以及其他设备，为学生创造充足的学习条件，学习显微镜的使用方法，并利用显微镜观察细胞，在实践过程中调动学生的学习积极性。如在《生物圈中有哪些绿色植物》教学过程中，可借助多媒体播放不同种类的绿色植物的照片，提高学生的学习兴趣，在此基础上引入生物知识，能够达到事半功倍的教学效果。

三、主张自主学习，提高学生的知识归纳能力

学生生物素养的提高是建立在自主学习基础之上的，在生物教学过程中，教师要尊重每一个学生，善于引导学生，主张学生自主学习，提高学生的知识归纳能力。首先，教师要合理设计导学问题，如在《种子植物》这一节的教学过程中，可让学生实现浸泡菜豆种子，总结其外部特征，并利用小刀刮去其表皮，探究种子的内部结构，借助放大镜观察植物内部结构，根据书本中的种子构造图准确指出种子各部分构造的名称。认识胚芽、胚轴、胚根、子叶，并总结这些构造的作用。其次，教师还要拓展教学内容，如探究种子的保存条件，分析种子植物与蕨类植物、苔藓植物的区别，并列举常见的种子植物、蕨类植物和苔藓植物。其次，教师还要将教学重点罗列出来，使学生有针对性的学习，提高自主学习效率。如在《种子萌发》这一节的教学过程中，要让学生探究种子萌发的条件，从自身条件和外界条件进行分析，探究如何测试种子的发芽率，使学生有目的的学习，提高学习效率。最后，教师要让学生归纳整理课堂中学习的生物知识，可利用思维导学法进行整理，如在第六章《爱护植被，绿化祖国》教学过程中，以题目为基础，罗列知识点，如我国主要的植被类型（草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林），我国植被面临的主要问题，针对我国目前的植被问题提出的解决对策。按照一定的框架整理学习内容，提高学生的学习效率。

四、恢复学生的主体地位，优化课堂教学模式

教师要恢复学生学习的主体地位，不能一味霸占课堂，要把课堂归还给学生。教师要鼓励学生以小组形式合作学习，根据自身的兴趣爱好选择某个专题学习，根据组内成员的学习情况进行分工，如在第二章《被子植物的一生》教学过程中，每组学生选择一个专题讲解，如《种子的萌发》《植物的生长》《开花和结果》，进行组间竞赛，组长做好组内分工，使每个学生参与其中，营造一种良好的课堂氛围，打造高效的生物课堂。此外，教师还要做好课堂管理，规范课堂秩序。同时还要实施分数制，对表现良好的学生进行课堂奖励，充分调动学生的学习积极性。最后要进行课堂质量评分，可对学生进行课堂测试，针对某一章节的内容进行测试，可用随机抽查或者试卷的形式测试，总结学生的学习情况，进而调整计划，收集学生的意见，每周设置一到两节答疑课程，全面解决学生在学习中遇到的困惑。学校可开展相应的教学评价活动，组织学生评价教师的教学质量，并提出有效的意见，使整个教学活动成为双向的活动，在交流过程中明确教学问题，更正教学计划，打造高效的生物课堂。[2]

结语

初中生物是一门重要的教学科目，在新课标改革背景下，教师要注重学生学习兴趣的培养，创新教学模式，利用思维导图、情境教学、小组合作学习多种教学方法，全面调动学生的学习积极性。此外，教师还要注重学生实践能力的培养，让学生联系生活中的内容，丰富生物知识，借助互联网以及其他设备查阅更多的学习资料，拓宽自身的视野，重新审视生物这门课程的地位，端正学生的学习态度。教师要鼓励学生自主学习，归纳整理学习内容，提高学习效率，同时还要及时向教师反馈学习中遇到的问题，及时解决这些问题，培养好学的学习态度。要鼓励学生多阅读，多与其他学生讨论，合作探究，共同解决生物问题，利用生物知识解释生活中的实际问题，全面提高学生的生物素养。

参考文献

[1]邸同锐.浅谈初中生物高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2019（09）：140.

[2]郭春弟.初中生物课堂的高效教学探究[J].生物技术世界，2018（10）：167.