略谈初中语文教学中如何渗透传统文化

摘要：目前传统文化越来越受到中学语文教育的重视，中学生承担着民族文化传承的希望，中学老师应当尽己所能去提升中学生的传统文化素养和知识，将传统文化渗透进语文教学中去，文章对传统文化的作用和教学举措进行了阐述。

关键词：传统文化;语文教学;渗透

引言

我国具有五千年的历史传统，这是在整个人类文明史上都是一种财富，但是外来文化的冲击以及网络文化的肆虐，传统文化在中学生的或者年轻人心中的倾向度越来越低，甚至达到了抛弃的状态，而在这种情况下，中学何时能语文教育就承担着发扬传统文化的责任，需要与中学生语文教育结合起来，深度发扬。[1]

一、传统文化在语文教学中的弊病

语文教学融汇着中华传统文化的诸多内容，教师在教学中需要注重这些内容的理解与穿透，要不断地深入文化内涵中去，而不是停留在表面，传统文化在应试教育体制下具有固定的传授模式，但是这种模式是固化的、死板的、不具有吸引力的，教师将传统文化与语文的魅力结合起来，让学生自己其探索、去分享，但是长久以来的语文教学体制中，语文教学常常没有得到理解和拓展，学生也没有真正的了解内涵，需要采取一些措施去发扬传统文化。[2]

二、初中教学中渗透传统文化的作用

1.有利于传统文化的弘扬学生对于传统文化的了解需要有个循序渐进的过程，中学教师在进行语文教学过程中需要紧紧结合课程知识，在知识传授的过程渗透进传统文化，只有这样，学生才能从宏观层面对中华传统文化有个基本的了解，也能使学生对传统文化有个深层次的记忆，而不是浮于表面。[3]

2.有利于塑造学生的价值观念中华传统文化流传至今经过了时代的打磨更加经得起文化的考验，符合青少年成长过程中的所学所教，这些经过历史筛选的传统文化往往能够基于青少年以更明朗的人生建议，有利于青少年价值观、人生观、世界觀的塑造，而新时代素质教育更是应当注重学生的思想素养培养，而不应当只注重

成绩。[4]

3.有利于民族责任感和自豪感的培养传统文化往往是一个国家或民族的历史积淀，是青少年了解中华文化和历史的最好法典，通过传统文化的学习，学生能进一步的了解国家的历史、文化以及生活，进而以史论今，反思自己的觉悟，不仅有利于爱国主义的培养，还有利于民族自豪感，责任心的培养。

三、语文教学中弘扬传统文化的宏观举措

1.丰富教学形式以及内容

语文教学不是死板的课本传输，而应当是深层次的让学生了解传统文化，在中学语文教学中应当改变传统的教学方式，从教学形式和内容上增加语文教学的新鲜感，学会发人深思，以历史、故事以及典故的方式去讲述传统文化，使学生参与进去，建立语文与学生之间的桥梁，并且力求创新，以生动形象的方式去传授文化。

2.理论联系实际，深度剖析文化

文化的传承应当从简入深，循序渐进，在课本知识教授的同时，应当基于典故深挖背后的故事，引领学生去探索、去思考，用生动形象的语言或者故事发人深思，这才能让学生更深层次的了解历史文化。

3.去建立传统文化的沟通桥梁往往知识的传授多是口口相传，具有一定的局限性，学生在课堂了解的知识是固化的，浅显的，学生在课后也没有足够的空间和环境去接触传统文化，这就造成传统文化的淡忘，教学中需要不断对接日常生活，让学生亲自了解和深入生活，通过书籍、影片、古迹、物件等实物去提升学生的感知能力，这样才能深层次的了解传统文化，另外教学活动中也应当加入有趣的互动，增加学生的体验感。

四、传统文化在初中语文教学中微观举措

1.语文教学讲究深层次的传授传统语文教学浮于表面，不能持久地提起学生兴趣，而传统文化的教学目的是使学生真正地得到教化、使心灵得到净化、知识得到学习、文化得到传承，学生在深层次的教学体验中得到了感情的升华和内涵的提升，学生能够带着兴趣去学习去了解传统文化，从而在日常生活中将个人情感与传统文化结合起来，更进一步的了解历史文化。[5]

2.语文教学讲究与现实结合语文教学要多多联系实际，将文化渗透进生活中，传统的语文教学拘泥于课本知识，而新的教学模式应当积极创新教学方法，让传统文化从课本中走出来，与学生有亲切的互动，学生可以在老师的带领下表演历史题材，也可以通过学生话题演讲、辩论的方式来分享经验，学生得到了心灵的净化，三观和人格也得到了重新塑造。[6]

3.引导学生进行传统文化积累传统文化往往是古人在生活中的所见所闻以及所感，具有古文特色，比较苦涩，老师首先让学生背诵经典文化，课文，并时刻提供环境让学生深入进传统文化的运用上去，学生能深度的了解文化以及内层含义，并能在此生活中活学活用，得到人生的升华，而这些诗词歌赋就是最为有效的工具。

结语

总之，传统文化的渗透不应当赋予表面，中学教师应当担负起责任，采取恰当的方式去提起学生的兴趣，唤起对传统文化的热爱。在长久的教学生活中，学生往往会遇到很多生活问题，而传统文化中积累着先人的智慧思想，能够给予学生明朗的希望，在培养学生正确人生观念的同时，需要老师尽力引导，以合理科学的方式去带领学生走进历史文化、了解自己的内心，并能在享受传统文化带来的美感时积极地应用在自己的人生问题中去，以此，传统文化的渗透培养了一个更有民族责任感、更有国家荣辱心的当代新青年。

参考文献

[1]沈玉涛.初中语文教学中渗透传统文化的途径探析[J].中国校外教育.2018（9）：11-12

[2]黄浩铭.浅谈如何从生活角度进行初中语文教学[J].文学教育（下）.2018（7）：8-9

[3]郑大刚.初中语文教学中渗透传统文化的策略[J].学周刊.2019（3）：78-79

[4]顾天宇.浅析初中语文古诗词的意境教学[J].新课程.2018（8）：54-55

[5]马祖铭.传统文化教育在初中语文“综合性学习”中的渗透研究[J].读与写（教育教学刊）.2017（3）：44-48

[6]冯玉梅.初中语文高效课堂教学中的合作学习策略[J].亚太教育.2016（3）：15-16

作者简介

李霞（1977—），女，汉族，辽宁鞍山人，大学本科学历，汉语言文学教育专业，中学一级教师。