浅析如何在音乐教学中提升中学生的音乐素养

王韬

摘要：初中音乐教学是培养学生艺术修养的重要学科，学生在学习过程中能够不断提升自身的综合素养。在实际教学过程中，教师必须要清楚的认知学生的需求，根据教学目标采取恰当的教学改革方案，真正促进音乐教育成为丰富学生精神世界的学科内容。文章将从多个角度阐述在初中音乐教学中提升学生音乐素养的重要教学实施策略，从根本上提升学生的音乐素质，强化学生音乐学习体验。

关键词：音乐教育;学生音乐素养;提升策略

引言

在以往的初中音乐教学中，教师对音乐学科的重视度较低，基本上都是单一化枯燥的教学形式，很难吸引学生参与课堂。课堂教学氛围相对较差，无法促进学生音乐知识的延伸和吸收，因而改变现状的唯一渠道是提升学生综合素养，培养学生内在动力，加强音乐教学改革成效。本文以此作为教学改革的突破口，以实际有效的教学手段加深学生学习印象，强化学习效果。[1]

一、创新教学形式，深化教改效果

初中音乐教学要想改变现状则首要任务就是创新教学理念，融入多元化的教学内容和形式，增加学生参与的积极性，如此才能调动学习氛围。营造轻松愉悦的阅读氛围，加深学生的音乐体验，从而真正让音乐成为学生精神世界最宝贵的财富。新时期音乐教学要充分融入全新的教学形式，借助现代化的教学资源，创新课堂教学模式，以生动有趣的教学带动课堂教学氛围。《空山鸟语》教学过程中，教师从学生感兴趣的大自然着手，从学生比较常见的鸟类引导学生感受大自然的美丽与鸟声的重叠，激发学生的想象力，并且可以借助多媒体展示旋律中展现的美感，增加学生的學习兴趣。这在很大程度上能够引起学生的共鸣。借助多媒体的教学画面辅助自然能够调动学生内心的情怀，让学生加深歌曲的现实体会。利用多媒体展开教学将会在很大程度上增加学生学习的兴趣，丰富学生情感体验，强化学生学习体验，最重要的促进学生音乐素养及综合能力得到显著的提升和改善，在教学方法上更贴近学生实际需求，更打动学生内心，这样才能达到完美的教学效果。[2]

二、音乐教学中融入乐器，激发学生探索精神

初中阶段正是学生学习的关键期，她们对所学内容具有非常浓厚的兴趣，尤其是新鲜的充满挑战性的事情兴趣更为浓厚。在音乐教学中融入乐器是教学的进步，同时也是教学改革的关键所在，让音乐教学的元素呈现多元化的趋势，增加学生参与课堂的积极性。欢快的旋律更能激发学生内心对音乐的渴望，乐器作为极为重要的学习媒介可以构建学生与音乐沟通的桥梁。这就需要教师在教学上合理安排，更全面的展示乐器和歌唱之间的关联性，将音乐教学发挥至极致。乐器的类型有很多种，比如口琴、竖笛、电子琴等，这些演奏方式不同为学生的音乐学习开启多样化的道路，在教学内容上更显多元化，教师通过培养学生练习乐器配乐学生的意志力。在众多的乐器中，钢琴与音乐课堂教学应用相对较多，在教学过程中，很多教师将钢琴作为教学辅助，用钢琴启迪学生的音乐梦想，彰显课堂教学的多元化。例如《同一首歌》教学中，教师借助钢琴展开深入的教学，引导学生通过聆听音乐的演奏，感受歌曲的旋律和情感，同时鼓励学生通过打拍子配合演奏，以达到深化学习的

目标。

三、注重音乐欣赏教学，培养学生音乐综合素养

初中音乐欣赏课教学中必须要对教学内容进行适当的把关，尤其是对音乐的多元化要引起足够的重视。首先，引导学生欣赏民族音乐，我国历史文化悠久，民族音乐丰富多元，这是音乐欣赏课程的素材库。按照新课程改革要求，筛选民族音乐作品中的精华，引导学生欣赏不同的民族音乐能够加深他们对于民族文化的认知，认识到我国的民族风土人情，这样还能最大限度激发学生的爱国主义意识。这对于教师而言教育意义重要，为学生创造更多的学习机会，使其能够接触到不同的歌曲、戏曲等等。汲取其中的精华部分，如此还能最大限度拓宽学生的音乐眼界，提升其音乐素养。此外，教师也可以适当地引入国外音乐作品，让学生能够融合中西方音乐文化，这对于培养学生的音乐欣赏力是非常重要的，透过国外音乐作品可以了解其部分文化，吸收其中的精华部分，继而推动初中音乐欣赏课程的多元化。音乐欣赏是培养学生音乐素养的有效手段，教师在教学过程中要充分发挥教师的引导作用，提升学生对音乐欣赏的认知，从而加深学生音乐情感体验，深化教学效果。[3]

四、采取多元化教学评价，彰显客观与公平

初中音乐新课程教学评价对于学生学习有效性的提升具有极大的帮助，同时也是教师工作的重点所在，教师在对学生展开评价的过程中则需要采取恰当的评价方式，从而体现评价的整体性。从评价的内容层面分析，主体评价是教师的教学准备情况，教师根据学生的需求准备教材，然后按照学生的兴趣及爱好等等。从而灵活的处理教材，教师要遵循学生的发展需求，设计课堂教学。教师在教学活动中发挥着极为关键性的作用，注重课本知识的传输，筛选恰当的教学方式，借助现代化的教学设备，充分激发学生的学习兴趣，创设问题情境，从而推动信息交流实现最优化。此外，还需要对教师的教学方法及教学效果予以全面的评价，从而确保对课堂教学整体的评价是科学合理的，以最大限度优化评价的效果。此外，还需要注意的是，初中音乐教学评价过程中还应该将以下评价方式相融合，即自评、互评、他评，这是综合性评价的一种有效方式。针对初中音乐学习的学生评价，在进行自我评价过程中，具体来说要依据不同的学段及年纪，教师在应用过程中要广泛的灵活的使用。所谓学生自我评价，基本上是以自我描述为主，借助生动活泼的形式，从而让学生对自己的音乐学习进行总结，这样能够最大限度调动学生的学习积极性，教师要注意区分学生个体的差异性。[4]

结语

总而言之，初中音乐教学中培养学生学习兴趣，丰富教学内容和形式，加强学生情感体验是培养学生音乐综合素养的有效手段，这对于教师的教学提出更高的要求，并且在教学评价和教学引导上更具针对性。文章从多个层面阐述了初中音乐教学中培养学生音乐素养的具体教学实施策略，以此促进初中音乐教学实现跨越式进步。

参考文献

[1]蔡立明.浅析如何在音乐教学中提升中学生的音乐素养[J].黄河之声，2019，（10）：102.

[2]焦智贤.浅析如何在音乐教学中提升中学生的音乐素养[J].内蒙古教育：基教版，2018，000（006）：P.126-127.

[3]赵艳.音乐教学中学生的音乐素养提升策略研究[J].黄河之声，2019，（12）：101.

[4]王玮.浅析中职音乐教学中学生音乐素养的提升[J].成功：教育，2018，000（021）：P.175-175.