中药学教学现状及改革措施

摘要：中药学作为对中药基本理论和来源、性能、功效、应用等进行研究的学科，是组成的传统中医药学的重要部分。中药学是各中医药院校的必修课，其教学质量对各中医药专业人才的培养有直接影响。虽然中药学在持续改进，但各中医药院校都比较关注提升药学教学质量的问题。本文针对中医学教学现状，提出了相应的改革措施，仅供参考。

关键词：中药学;教学现状;改革措施

一、中药学的教学现状

1.教学方法比较枯燥

因为在中药学习过程中有许多需要记忆的知识，但课堂上教师采用的教学方法都相对枯燥，在课堂上向学生传授知识时都采用传统的灌输式的教学方法，并需要学生理解并背诵，这种枯燥的教学方法往得不到良好的教学效果。学生通常在学完知识后就很快忘记，而且还会混淆不同的知识点，导致想要掌握许多简单的知识都要浪费较多的时间，所以不仅降低了教学效率和学生的学习兴趣。在学习过程中学习无法掌握正确的学习方法，也逐渐影响到学习

态度。

2.教学方式比较落后

中药学的教学方式也相对落后，教师没有在教学过程中引入现代化教学设备，学生对各类药物的形态的认识并不直观。在中药学的教学过程中教师只是简单的对课本知识的传授，学生无法真正学到中医药的进展研究，因此导致许多学生都缺乏较强的刻苦钻研和创新的意识，对于中药学的发展前景不能深入了解。所以还需广大学子努力研究中药学的发展和进步，中药学学生研究意识的缺乏，对中药学发展认识不清晰，都是导致中药学研究比较落后的重要

因素。

3.教师的评价方式不正确

因为中药学包含庞大的知识体系，教师对学生进行评价时一般都会以成绩为标准，这同时也会学生的进步和发展造成影响。尽管学习的结果比较重要，但也不应忽略过程。在学习过程中良好的学习方法和学习态度的掌握和养成对学生的发展有重要的意义。而教师在当前中药学教学中对学生的成绩过于重视，学生学习水平的提升也会受到影响，因此在中药学教学中亟需改变对学生的评价方式。

4.对中药的实验缺乏学习和研究

教师只在中药学的教学过程中重视传授课本知识，对中药学实验的重要性没有考虑到。在讲授课本知识时几乎占用了教师的所有的时间，也导致教师没有探究实验的时间，也是学生在学习过程中独立思考、探究等能力缺乏的重要诱因。而且学生也没有养成良好的情感态度和动手操作能力，所以也一定程度制约了中药学的发展和研究进程。[1]

二、中药学教学的改革措施

1.合理的改进教学方式

教师应该在中药学教学的过程中通过教学方式的合理改进，提升学生课堂学习的主动性。在中药学的课堂教学中，教师应该尽可能多的为学生留出自主学习的时间，指导其通过和其他学生的交流达到自身知识水平和能力提升的目的。教师还可引导学生切实参观了解中药的形态特征和种植方式，对中药学提高认识和学习的兴趣，同时也是中药学教学效果进一步提升的重要因素。教师还应该在中药学教学过程中为学生实验探究留出充足的时间，了解和探究不同药物的形态和作用效果，而且学生的基础知识也会在实验操作的过程中得到提升和巩固。

2.构建完善的教学体系

中药学的知识多而零散，如果教师在教学的过程中教学思路不够清晰，会导致学生混淆所学到的知识，对所学的知识无法正确的掌握和运用。 所以教师可把中药学知识以章节为单位进行划分，并理清教学框架和教学思路，最终以简洁清晰的形式向学生传授，在教师的这种清晰的讲解下会较大程度的提升课堂的教学效果。教师还可以在对一段知识讲解完后总结学生所学的知识，使其头脑中的知识体系更加清晰，更加有利于学生对相关知识进行理解和记忆，也是其学习能力和效果进一步提升的重要途径。

3.对中药学学习进程加强研究

随着中药学的飞快发展，较早时期编著的课本往往缺乏最新的研究成果，假如学生只单纯地学习课本知识，学习效果会大打折扣，且对最新课程研究进度无法准确掌握，进而较大程度的降低对学科的认知水平，而且还会阻碍到学生的分析和研究精神和能力，影响其进步和发展。所以教师应该对中药学的研究引起重视，并引导学生对中药学加强学习和研究，通过对其勤奋好学精神的培养，推动中药学的发展。教师还可把中药学发展中的故事对学生讲解，鼓励学生学习那些杰出人物的刻苦钻研的精神，还可以拿一些中药学研究的相关视频在课堂上播放给学生观看，通过学生视野的拓展，保证其获取的中药学知识更加广阔。[2]

4.通过评价方式的改变提高教学效果

学生在结束部分课程的学习后，教师往往都会对其学习效果进行评价和总结，通过评价教师和学生可对自身在教学和学习过程中的问题和不足加强了解，并能通过对教学和学习方式的及时调整，为教学效果的提升奠定基础。教师在对学生进行评价时，不能单纯地用成绩对学生的学习过程和状态进行评判，应该采用多元化的方式。首先教师可以针对学生在课堂上的表现评分，对学生在课堂上努力学习起到鼓励作用，主要包括学生点滴的进度和发展、学生的学习态度等内容;其次，教师可指导学生对学习中的优势和不足进行自我评价，在评价的过程中培养学生反思的能力，教师还可指导学生评判自己的表现;最后，教师还可通过成绩对学生掌握知识的程度进行评价，提升其学习的能力，教师可以合理地分配三部分评分内容的比例，通过综合学生的得分情况，保证其评分方式 更加严谨，还能进一步提升学生的综合水平，促进其全面发展。[3]

结语

綜上所述，随着中药学的发展，需不断的改进教学方式。通过在教学实践中应用中药学教学改革措施，获得了良好的效果，同时较大程度地提升了学生学习中药学的兴趣，学生的思考水平和研究精神也得到相应的提升。另外中药学发展的道路比较漫长，通过广大师生的努力协作，和对中药学的学习及中药学研究进程的关注，进一步推动中药学的发展和进步。

参考文献

[1]杨新辉.宋宇宁.中药学教学现状及改革措施[J].现代职业教育，2017（24）：108-109.

[2]张春平.段静雨.李岩等.临床中药学教学新模式改革初探[J].中国中医药现代远程教育，2017（22）：21-22.

[3]王旭.临床中药学实践教学改革探索和实践[J].世界最新医学信息文摘，2019（27）：102.

作者简介

陈珊珊（1986.6—），女，浙江省温州市人，汉族，学历本科，职位：教师，职称：主管中药师，  研究方向：中药学教学。