英语词汇教学中的学习策略训练研究

曾令梅

摘要：英语学习策略旨在帮助学生们学习英语和正确使用英语而采取的各种行动方法和步骤，其中包括认知策略，调控策略，交际策略以及资源策略等等。在用英语词汇教学中渗透学习策略的训练，是当今英语教师们面临的一项重要的课题。开展词汇教学是高中英语学习中的重要教学内容，本文笔者重点关注高中英语词汇教学中开展学习策略训练的相关研究。

关键词：高中英语  词汇教学  学习策略

对于高中学生们来说，英语学习时应当针采取有计划有步骤的改进策略。高中学生应当形成自适合自身学习需要的英语学习策略，并且能够不断调整自身的学习策略才有利于在高中英语学习的过程当中取得良好的学习效果。

一、构建高中英语词汇长期训练策略

季羡林先生总结自己学习外语的经验时曾教导年轻人：学东西要勤学苦练。为了听懂一句英文，他不知道反复听了多少遍。为了练习发音，季羡林先生把一部英文电影足足看了50遍。他坚信勤能补拙，词汇学习应当是高中英语学习过程当中从头至尾的学习任务，每学习一篇英文课文，教师应当带领学生们把其中的陌生英语单词进行整理和集中记忆。对于高中生们来讲，他们已经具有较长的英语词汇学习经历，学生们在英语学习的过程当中，也逐渐形成了自身独特的学习方式。

例如，在每堂英语课开始之前，笔者都会让学生们轮流进行英文摘录，每次课前安排一位同学把自己认为的英文好句写到黑板上，通过这样的方式帮助学生们养成每天读英文的习惯，同时也有助于学生们积累英语写作的素材。有的学生喜欢摘录英语短句：Life is a gift. We must celebrate it.（生活就是一份赠礼，每一天都值得我们庆祝）。还有同学会找新闻进行摘录：The bans mark a significant escalation by Trump in his confrontation with Beijing as the U.S seeks to club China's power in global technology.总之不管摘录各种形式的英文，都能够起到词汇学习的功能。英语学习者应当明确任何一门语言的学习都不是一朝一夕能够学成的，一定是经过日积月累的历练才能够达到熟练的听说读写。

二、运用多种高中英语词汇教学方法

记忆英语词汇的方法有许多，在高中英语学习中，学生们不难发现许多英语词汇都具有一定的相似之处。教师们可以把学生们学过的单词进行归纳和整理，把形近词放在一起整理记忆，帮助学生们建立词组的概念。随着英语学习的不断深入，教师们应当在词汇课上给学生们讲解构词法的相关知识，让学生们了解单词的构成规则，明白什么是前缀和后缀，能够找出一个单词的词干是什么。这样学生们通过改变单词的前缀或者是后缀，便能够学习到许多新单词，能够迅速扩大自身的词汇量。

例如，当学生们学习cream这个单词的时候，教师们可以联系和cream相似的单词来组成一句顺口溜来强化学生们的记忆：学生最爱吃cream（奶油）吃饱后scream（尖叫）有美好的dream（梦）汇成了stream（小溪）在脸上beam（流淌），这样学生们能够通过顺口溜的方式巧妙地记住这一系列的相近词汇，并且能够区分这些词汇的词义。除此之外，教师们还可以采用场景记忆法，让学生们记忆某一主题下的一系列单词，例如与剧院相关的单词：stage（舞台），stalls（摊位），circle（圆圈），aisle（过道），character（角色），audience（观众）等等。

三、开展有针对性的高中英语词汇课

英语词汇学习具有因人而异的特点，根据笔者的教学经验，不同的学生由于英语启蒙学习的时间不同。因此，在高中英语学习阶段当中也会有不同的体现，一些英语基础较好的同学能够快速记忆一个单元当中的生词，而基础较差的同学则会在记忆单词方面较为吃力。对于学生们之间的英语单词学习能力的差异，教师们应当采取分层教学的方式来保证同学们能够跟上词汇学习的进度。

例如，对于英语基础较差的同学，则只需要掌握课内的重点词汇即可。通常笔者在開展分层教学时，会把本单元的词汇划分成两部分，第一部分是考察频率较高的重点词汇，这些词汇是要求所有同学都能够熟练掌握和运用。第二部分词汇则是进阶词汇，这部分词汇再记忆起来有一定的难度，要求有能力的学生们掌握这部分进阶词汇，并不要求全体同学必须要熟练记忆这部分词汇。如在学习《Festival And Celebration》一课的时候笔者会把本单元的单词进行难度上的区分，并且为学有余力的同学增加一些相应的节日表达。比如说：Halloween（万圣节）Easter（复活节）Christmas（圣诞节）等。

综上所述，高中英语教师必须要认识到英语词汇教学对学生们的重要影响，词汇是语言学习的基础，离开了词汇学习，语言学习则是空洞没有意义的，作为高中英语教师首先应当对于学生英语词汇学习状况不正确的了解，同时为学生们设计出适合学生英语学习状况的，有针对性的训练方法，同时加强学生们学习英语词汇的短期和长期词汇训练计划，对于基础较差的学生们来说，应当采用针对性的词汇训练方法。

参考文献

[1]于美华.高中英语词汇学习及教学策略的研究与运用——《辽宁师范大学》- 2005

[2]陈文艳.高中英语词汇教学情况调查及教学策略探讨——一项基于乐清市二中的研究-华东师范大学-2006