MOOC

王静

【摘要】大规模在线开放课程（MOOC）是全球教育发展的重要趋势，为人类知识的传播方式将产生深刻的影响。目前，MOOC主要分为两种模式：cMOOC和 xMOOC.不管是基于联通主义的cMOOC还是基于行为主义的xMOOC，都将对目前的开放教育，高校改革带来新的冲击。

【关键词】MOOC   教学形式   师生关系   国内现状

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-021-01

《纽约时报》将2012年称为全球“慕课元年”。 MOOC（Massive Open Online Course）指的是通过共同的话题或者学习内容将学习者们聚集起来，并通过讨论共同的话题或者学习内容将学习者连接起来的一种学习方式。同时，MOOC也能够提供完整的课程结构，及时发布课程信息，及时反馈学习过程的一种学习方式。这种大型网络在线课程将对目前高校的教学模式，师生关系，及评价机制产生深远影响，促使高校加快改革的步伐。

一、理论基础

基于联通主义学习理论，MOOC 课程提倡把大家的想法连接起来通过互动以获得更多的知识 。联通主义是George Siemens 在2005 年提出的一种互联网时代背景下的学习理论。该理论认为个体的知识是以网络化的形式而联结的。学习发生在模糊不清的环境中，是连接专门节点和信息源的过程。通过该过程，学习者能够扩充自身现有的知识体系，从而学到更多内容。这种联通主义的学习取向聚焦于互联网技术支撑下实现学习者个体和群体智慧的联结 。基于联通主义，MOOC的学习将在学习的时间，空间，深度及广度上打破传统学习的限制，同时，学习的目的，主体也将发生改变。同时，网络信息技术的发展也为MOOC的开展提供了技术保障，使得其能够将世界范围内优质的教育资源整合起来，为学习者建立多维、立体、协同的学习体系 。随着MOOC的发展，2012年出现的以xMOOC，以Coursera、Udacity、edX 等课程为代表，推动了全球开放教育运动的新发展。

二、“混合的教学形式”

与以往的网络公开课相比，MOOC所展示的视频即教学录像通常为片断。为了有效保持学生注意力的集中和对学习内容的理解，MOOC的学习内容由多个视频片及穿插其中的小问题段构成。在学习者学习的过程中，学生不仅需要观看视频，完成视频内容，而且需要回答每个视频所对应的问题。只有答对问题，才能继续听课。也就是说，MOOC的课程是由教师事先将学习的课程内容与其对应的练习题目进行精准配置。在学生完成视频材料学习的基础上，再进行强化练习，进而继续观看视频，完成练习，进行后续学习。同时，MOOC鼓励学习者之间互教互学，通过互助的方式解决学习中的疑难问题。

除此之外，为了能够准确地理解学习内容，学习者可在课程论坛中将视频学习或者课后练习中遇到的问题进行留言，教师可根据学习者留言的问题进行投票，从而在课堂解答得票较高的，学习者普遍疑惑地问题。通过深入的讨论，从而解决问题。也就是说，课堂教学不再是学习者汲取知识的主要的，首要的阵地，而是教师基于学习内容和学习者们就相关的重难点进行深入讨论的场所，从而提高学习效率。

MOOC这种规模大，开放程度高，侧重学习的互动和体验的学习模式，其核心在于学生的“学”，强调学生学习的主动性和积极性。以“学”为主的教学模式，为目前的教学设计提供一种新思路。这种“混合教学形式”，即视频课程，面授课程，讨论课程相结合的教学模式，“翻转传统课堂”，真正实现由“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。

三、互动的师生关系

MOOC，大规模在线课程的兴起，“混合的教学形式”要求变革传统的师生关系。教师不再是知识唯一的主宰者，也不再是知识机械的传播者，而是为学习者提供探究知识的资源，成为学习者的引导者，帮助者，在互动中学习者不断领会学习的方法，增强查找信息的能力，提高批判分析的能力，以此扩展其知识的界限。在师生之间形成生态的互动关系。

一方面，要求高校不断提高教师的综合素质，引进大师、良师，并不断提高教师对于课程体系的认识，理解，并根据课程体系调整课程知识结构和内容，能够给学生提供多样的学习方式，促进高校学术权威的提升。另一方面，伴隨着大规模在线课程的发展，要求教师也要紧跟时代步伐，不断学习，包括在线教育技术、方式，及其对于学习者学习需求的关注。同时，在讨论课程中，教师要扮演好引导者，帮助者，参与者的角色，深入课堂，帮助学习者进一步加深学习者对所学知识的理解。同时，学习者必须在讨论课程前自助安排“听课”，完成课程作业，做好讨论课程的准备，以至于在讨论课程中能够与其他学习者以其交流学习的心得体会，并对其中的问题进行深入研讨。

四、结语

MOOC的诞生与发展为全球优质教育资源的共享提供了良好的契机，为全球教育变革发挥了重要作用，加快了高校改革的步伐。有关MOOC的研究课题，如在大数据背景下的学习分析，通过测量、收集、分析学习者及其学习环境数据，运用适当的分析方法和数据模型，对数据进行解释和挖掘，通过分析结果探究与预测学习效果与绩效;MOOC在线学习评价机制;学习证书的认证等问题，是我们需要进一步研究解决的。

【参考文献】

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