思维导图在化学课外趣味实验文本阅读教学中的应用研究

张小燕

【摘要】思维导图作为当前教学改革与实践中经常用到的方法，可以将一些枯燥的数据有效提炼成图形，展现出更为直观的思维路径，帮助人们在学习过程中可以更好地产生兴趣。在中学化学趣味实验中，结合思维导图，不仅提升了学生的预习和总结能力，还有助于教师展开引导，极大地提升了教学效果。本文通过开展“应用思维导图的化学课外趣味实验文本阅读与实践研究”研究，总结了诸多切实可行的理论成果，通过总结与论述，旨在帮助提升教师在化学实验中的教学效果，更好地推动中学化学教学改革与创新。

【关键词】思维导图   趣味实验   文本阅读   应用研究

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-098-01

过去传统的化学教学方法，已经逐渐被当前新型的教学手段替代，但是一些传统的教学内容必不可少，比如阅读教学就是其中重要的一项。阅读教学在化学实验教学中有着很大的作用。人们获取知识离不开阅读，学生养不成良好的阅读习惯，就难以理解教材中的专业词语含义，不能正确掌握这些概念，学生一旦课堂上没听懂，更容易记忆模糊甚至忘记知识点。因此，在教育改革促素质发展的进程中，将思维导图应用在化学课外趣味实验文本阅读教学中，对加强学科阅读能力、提升学生的求知欲望有十分重要的作用。

思维导图的概念，在1970年提出后被定为一种思维过程与结果可视化的工具，近年来得到较为广泛的应用，从当前教育改革的目标定位来看，思维导图有助于学生建立完善的知识网络结构，对学生日常学习的零散知识点进行有效的归纳和总结。本文立足于此，对思维导图教学在化学课外趣味实验文本阅读教学中的应用进行具体的分析。

1.强化整体思维意识，搭建化学课外趣味实验阅读文本框架

思维导图可以有效强化学生的语篇意识，帮助学生进行有效理解，建立自身认知领域的知识网络，实现与语篇的更好对话，有利于将新旧知识展开整合和利用。中学生以形象具体思维为主导，在化学学习中，经常会有一些大意，比如在实验文本阅读中，经常是读完一段，忘记上面内容，甚至有的学生只是习惯跟着教师逐字逐句逐段地讲解，自身缺少对文本的整体理解。思维导图刚好能够解决这些问题，在具体的实验教学中，教师逐一利用思维导图将化学实验的过程中，进行完整的搭建，强化学生在实验中的整体意识，提升实验过程的流程性和连贯性。

在设计家庭小实验——观察蜡烛实验中，可以将蜡烛的主要成分作为中心，来进行思维导图设计，来更好地指导学生理清蜡烛的颜色、状态、形状和硬度。由于蜡烛本身具有有机化合物的一些共同特点，加之一些火焰在不同的层面有着不一样的温度，根据实验的原理，让学生理清这些不同的关系，对语篇的脉络产生更为清楚的认识，这也是实现导图引导化学实验教学的目的。

2.将复习目标有效融入思维导图，提高学生学习的积极性

使用思维导图来应用在学生化学实验文本阅读当中，较为明显的目标之一在于让学生在实验当中更具有整体性和层次性，可以让学生自觉地参与到化学实验当中。化学实验也是学生进行复习的一种有效方法，在进行复习的过程中，借助思维导图可以清楚地将实验目标弄明白，从而在较短的时间内让学生列出复习框架。比如在进行二氧化碳的实验中，在实验准备阶段，教师肯定对二氧化碳这一气体的制备思路和一些装置要求进行讲解，学生立足于这些理论知识的前提下，来梳理自己的认知。同时，可以用一种流程式的导图形式将这个实验步骤进行罗列，在每个实验步骤中需要操作的关键词，进行有效设置，比如气体收集的装置、注意事项、实验方法等，根据各个分支之间的关系，用一些特殊的线条进行连接，明确各个环节的工作的联系性，这样有利于激发学生的积极性，让学生更好地融入化学学习当中。

3.借助思维导图建立阅读体系，理清化学实验思路

化学作为中学阶段的一项基础性学科，在学生思维模式、逻辑能力等方面，都有较高的要求，建立思维导图的最初概念也是来自整体体系的搭建，学生在化学实验过程中，利用思维导图这一模式建立起完整的阅读体系，能够有助于学生了解实验的步骤和方向，这对于建立学生的化学知识体系、实现化学知识的融合有着积极的作用。学生在思维导图的指引下，可以在不同的知识点中有清晰的思维逻辑，熟悉各项实验操作步骤，极大地提升了化学实验的效率。比如在铁生锈的这一趣味化学实验中，可以利用实验来引发燃烧与灭火的实验内容。结合思维导图对铁生锈、燃烧与灭火这两个实验进行图形制作，根据这两个实验之间的图形变化来研究差异，从而产生思维导图为基础的学习框架。在这样方法下开展实验阅读和学习，一方面，有助于学生理清实验的思路;另一方面，有助于让学生的知识框架得到巩固，对后面的化学学习也起到了重要的作用。

可以说，思维导图在化学实验文本阅读中有着十分重要的作用和价值，是开展化学有效实验与学习的有效方法，在思維导图的应用过程中，不仅让学生对知识点进行了归纳，还培养了学生逻辑能力和思维能力，起到了标本兼治的作用。

4.结论

总而言之，任何时代创新都是一个国家进步的重要内容，我们教育的目的在于培养创新型的人才，侧重对学生的素质教育的培养。化学作为一门抽象的学科，化学实验作为化学教学中的一项重要工作，其文本阅读教学自然也成为重要的教学内容。思维导图以其生动的特点来激发学生的化学实验参与兴趣，有助于学生更好地掌握化学实验技能和方法，培养更为科学的学习观念，对今后用实验方法解决化学学习中的一些问题起到了积极的推动作用。学生在思维导图的启迪下，对化学知识进行了科学的论证，进一步掌握了化学学习规律，养成了良好的化学学科素养。

课题名称： 应用思维导图的化学课外趣味实验文本阅读与实践研究

课题类别：中小学智慧阅读专项研究课题子课题

课题编号：GZJYZY2019-057-02

【参考文献】

[1]刘洋， 易正戟， 毛芳芳，等. 思维导图在无机化学实验教学中的应用[J]. 山东化工， 2019， 48（03）：154-156.

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[3]陈圣平. 思维导图在初中化学实验复习中的应用研究[J]. 西部素质教育， 2018， 004（018）：219-220.

[4]王传祥. 浅析思维导图在高中化学教学中的应用[J]. 数理化学习（教育理论）， 2019， 000（011）：47-48.