以思政课为依托的入党积极分子培养考察模式探究

摘 要：入党积极分子的培养和考察是党员发展的重要环节，加强入党积极分子的培养和考核不仅是为共产党输送新鲜血液而把好“入口关”的要求，也是对大学生在入党前进行思想品德培养考察的重要环节。面对当前高校入党积极培养和考察工作中出現的问题，文章提出以思政课为依托，构建入党积极分子培养考察新模式，以期利用思政课的系统的理论宣讲和思想引领，全面提高入党积极分子的政治觉悟和思想品德，帮助入党积极分子进一步端正入党动机。

关键词：思政课;入党积极分子;培养考察

《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中有明确提到：“注重质量、优化结构，改进党员发展工作，重视在大学生等各领域优秀青年中发展党员”。而党员发展的一个非常重要的环节就是入党积极分子的培养和考察，这不仅是为共产党输送新鲜血液而把好“入口关”的要求，也是对大学生在入党前进行思想品德培养考察的重要环节。习近平总书记也作出“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道”的指示。对于大学生思想政治教育来说，最为关键的就是思政理论课，在培养考察入党积极分子的过程中，其作用是至关重要的。

一、高校入党积极分子培养考察工作现状

（一）当代大学生入党动机多元化。

为了更好地做好入党积极分子培养考察工作，我调研组在沿海高校组织了一次高校入党积极分子培养考察现状及培养考察模式的网上问卷调查，共有7856名入党积极分子参加调研。从调研统计结果看，七成左右的入党积极分子入党动机端正，对党的发展历程和光辉业绩有所了解，有为共产主义奋斗终身的理想信念，接近三成的入党积极分子入党动机来自于自身的荣誉及未来的发展需求，仍有极小部分入党积极分子完全没有想过为什么要入党。这种入党动机多元化的现象在青年大学生身上普遍存在，在错误的利益观和价值观的影响下，“功利主义”的入党动机所占的比例需要引起我们党建工作者足够的重视。

（二）入党积极分子推荐条件存在不合理的地方。

入党积极分子的推荐，必须考虑其政治觉悟、思想品德和现实表现等方面。在高校，为了从众多的申请入党人员之中择优推荐为入党积极分子，在实际操作中，难免加进了很多可量化的元素，比如学习成绩、是否担任学生干部，在班级的推荐票数等，而对于入党积极分子的政治觉悟和思想品德的考核缺乏必要的抓手。

（三）入党积极分子的培训内容有失偏颇。

学生被推荐确定为入党积极分子后，有针对性地开展培训格外重要。然而，高校培训大都采取短期集训，这样很难取得培训效果。根据党员发展的要求，对入党积极分子的培训要系统、规范进行，而且要求学生根据培训内容定期进行思想汇报。调研显示，大部分高校对入党积极分子的培训仅限于当前党的路线方针政策的解读和党员发展程序和党员权利义务的学习，并没有一套系统的、能够全面考核入党积极分子政治觉悟和思想品德的课程设置。

二、以思政课为依托，重点提高入党积极分子的政治觉悟和思想道德素质

习近平总书记明确指出，高校落实“立德树人”的根本任务，思想政治理论课是非常关键的一门课程，是对大学生进行思想政治教育的主要渠道和重要载体。为了发展中华民族千秋伟业，需要努力为党培养合格的接班人，思政课责无旁贷。本人从事党建工作6年，培养过12批入党积极分子，一年前，转岗为思政理论课教师，在对比入党积极分子的培养考察工作、高校二级党校的课程设置情况和大学一二年级的思政理论课设置情况下，本人认为，构建以思政课为依托的入党积极分子培养考核机制是必需的，也是科学合理的。

（一）依托于《思想道德修养与法律基础》的指导，对入党积极分子的思道德素质和法律素养进行考核

在大学生成长过程中，《思想道德修养与法律基础》课程的学习，教会大学生正确的思想道德，授予相关的法律问题辩解能力，促使学生养成一个正确的世界观、人生观、价值观，为未来社会主义发展贡献出自己的一份力。该课程从当代大学生面临和关心的实际问题出发，通过理论学习和实践体验，帮助大学生领悟人生真谛，坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，做新时代的忠诚爱国者和改革创新的生力军;帮助大学生形成正确的道德认知，积极投身道德实践，做到明大德、守公德、严私德;增进法治意识，养成法治思维，更好行使法律权利、履行法律义务，做到尊法学法守法用法。

（二）以《近现代史纲要》为依托，增强入党积极分子的爱国情感和建设社会主义现代化强国的使命感

习近平总书记明确提到，对于党员干部来说，“四史”--党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，是一门必修课。《近现代史纲要》则指导学生对中国近现代历史知识有了全面的掌握，并且促使学生掌握了中国社会发展的历史进程以及革命发展的历史进程，学生可以从根本上掌握社会主义方面马克思主义的信念，学生爱国情感得到了明显的强化，为后续社会主义现代化建设树立了非常强的使命感，对于中国人民所拥有的爱国主义精神可以自觉地继承和大力的发扬，成为中国特色社会主义事业发展的建设者和可靠接班人。

《近现代史纲要》课程的安排，学生在课程中，可以深刻的认识历史发展，并且明白为什么中国共产党以及马克思主义是我们正确的选择，之后更加自愿的去拥护共产党的正确领导，并且自觉接受马克思主义思想的灌溉。

（三）以《马克思主义基本原理》为依托，提高入党积极分子的理论思维能力及在实践中自觉认识世界和改造世界的能力

《马克思主义基本原理》帮助学生理解什么是马克思主义，为什么学习马克思主义，对提高大学生思想道德素质、培养理论思维能力、加强贯彻执行党的方针政策的自觉性等方面具有不可替代的作用。通过学习，学生可以掌握最正确的马克思主义基本原理，促使学生掌握正确的世界观以及方法论，树立正确的世界观、人生观、价值观，在实践中，培养自觉认识世界以及改造世界的能力。

（四）依托于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，促使入党积极分子深刻理解马克思主义思想，以及马克思主义中国化过程

以马克思主义中国化这一思想为主线，结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》相关内容，对马克思主义中国化取得的一系列理论成果作出集中阐述：基础的内容、精神的实质所在、历史上的地位、发挥的指导意义等，以此为基础，对马克思主义基本原理在中国共产党手上的不断推进作出基础阐述，并且结合中国实际社会发展情况，总结相关的基本经验;立足于马克思主义中国化这一个要点，对于新时代中国特色社会主义发展有一个全面的把握，这样一来，大学生就可以更加准确的把握马克思主义中国化进程中所形成的一系列理论成果;首先，更加深刻的认识中国共产党领导人民革命的整体进程，并且明确相关的建设道路以及改革进程等，掌握取得的历史变革成果等，还可以从根本上掌握新时代下中国共产党坚持的理论、路线、方略等多个方面。

（五）依托于《形势与政策》，促使入党积极分子深刻认识我国当前形势，从根本上激发他们的爱国主义精神

《形势与政策》在新时代中国特色社会主义理论体系的指导下，在掌握现阶段国内形势以及国际形势发展的基础上，结合现阶段的改革开放进程以及社会主义现代化发展建设情况，促使学生进一步深刻掌握国内外的重大时事发生情况，对党的基本路线、党的重大方针和党的政策有一个全面的认识和正确的理解，激发爱国主义精神，从根本上强化学生的民族自信心和社会责任感。《形势与政策》课教育教學的根本任务始终是立德树人，其教育目标和内容既要涵盖世情、国情、党情、社情、民情、党和国家的路线、方针、政策，又要符合大学生思想政治理论知识发展和能力培养的要求，侧重体现导向性、时代性针对性和时效性。

思想政治理论课除了形势与政策外，其他四门均分布在大一和大二学年，这和大学生入党积极分子的培养考察时间非常契合。五门思政课从不同的维度教育当代大学生树立正确的三观、养成良好的道德素质和法治素养。通过对历史的学习，增强爱国情怀和建设社会主义现代化强国的使命感。通过学习马克思主义基本原理和马克思主义中国化进程，学会客观地、历史地分析问题，培养发现问题和解决问题的能力。与此同时，跟每一个学期的《形势与政策》内容相结合，对现阶段我国国内外形势有一个更为详细的了解，为了后期两个100年奋斗目标的实现作奋斗，并且促使中华民族伟大复兴贡献出自己的一份力。事实也证明，入党积极分子如果具备了以上素质和能力，在现实表现中就会很优秀，入党动机就会越来越端正。因此在高校中将二级党校和思政理论课相结合，构建以思政课为依托的入党积极分子培养考察机制是非常有意义的。

参考文献

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基金项目：本文系2016年山东省高校人文社会科学研究项目（思想政治教育专题研究）“高校入党积极分子培养考察体系构建研究”成果。

作者简介：彭婕（1980- ），女，汉族，山东枣庄人，硕士研究生，烟台大学马克思主义学院副教授，研究方向：大学生思想政治教育。