初中化学教学改革与实践探索

左露

【摘要】初中化学作为初中教学中的一项重要科目，能夠激发和促进学生对知识的探索，锻炼学生主动学习的能力。现阶段很多初中化学教学存在一定的误区，忽视了学生实验教学，更加注重理论知识，这样的教学成效不尽如意，反而不利于学生认识到化学学科的魅力性。所以本文主要是通过分析当前初中化学教学的现状，以此从四个方面来提出化学学习需要进行改革和完善之处，以此来更好地为化学学科服务。

【关键词】初中化学;教学改革;实践探索

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-127-01

引言：在九年级的化学科目中，既要学习理论知识，又要学习实验知识，如何提高学生对学习化学的积极性，是当前需要考虑的问题。现在存在一种现象那就是过于追求高分，而忽视了学生对于知识内在的消化力，老师在课堂上更加注重的是理论知识的学习，而忽视了学生对于知识的探索和创新精神，使得学生陷入了思维的定势。所以要在初中化学教学中不断地改革，改善化学的教学方式，提高化学的有效教学，促进学生更容易喜欢化学学科。

1.初中化学的教学现状

在初中的化学学科是和学生的学习能力有关的，初中的学生刚刚接触到化学学科，他们在学习上会觉得有点吃力，尤其是在遇到一些陌生的概念的时候，会产生畏惧心理。加上现阶段初中的化学教学还是以理论知识为主的，老师一般以分数来作为自己的教学目标。但是新课标明确规定了初中的化学是以培养学生的核心素养为主的，要加强学生实验教学，以此结合理论，使得学生更加容易学习到化学，促进学生动手能力和创新能力的提升。所以面对这样的现状，初中的化学已经不再适合学生的能力发展的要求，需要作出一定的改革，转变教学方式和教学目标，从学生的角度出发，了解学生，尊重学生，这样才能更好地激发学生对学习化学的兴趣，既保证了理论知识的学习，也提升学生实践能力。

2.提升初中化学教学的时间探索

2.1将生活中的化学现象引入课堂教学

在我们生活中，到处存在着各种化学现象，通过将生活中的化学知识引入到化学课堂中，从中围绕着要解决的问题，然后创设一定的情境，让学生在其中去解决问题，这是一种非常有效的教学方法。可以使得学生认识到学习化学的有趣性，激发学生去探索和发现化学的实用性。比如冰的融化现象、湿衣服晒干等等，这些简单的现象有效地和初中课堂结合在一起，可以帮助学生更深刻地感受到化学知识就在我们的身边，然后会主动地利用化学知识去解决一些生活常识，加深学生对于理论知识的理解。

2.2实验课程的主动引入

实验课程一直是化学课堂的重点，但是在当前的很多化学课程中是被忽视的，所以对于化学老师来说主动地将化学实验引入课堂是非常重要的。将一些实验现象来解释一些理论知识，老师在课堂上进行演示化学现象，可以增强学生感受到学习化学的有趣性。对于学校来说，也要及时地更新化学的教学器材，这样能够为化学实验的展开提供良好的基础展现。比如老师在课堂上展示氧气的性质，就需要从制氧开始，围绕着这一主题，一边制作，一边给学生进行讲解，适当的提问来激发他们的想象力。可以先让学生预设结果是什么，然后再给学生展示实验的结果，这便有利于学生更清楚自己的知识点错误在哪里，提高了学生对于实践知识的认识，促进想学习化学的积极性。

2.3提高老师的教学能力

在现在很多的化学老师还是停留在传统的化学教学上，让学生死记硬背化学知识，尤其是一些公式和推导，老师在课堂上进行大量的板书，这会使得原本有趣的化学知识变得枯燥无味，学生无法掌握到牢固的知识。所以在学习化学的时候，往往产生消极的态度，所以如果老师想要改变自己的教学方法，就需要提升化学教学能力，转变教学方式，增强化学课堂的趣味性。比如老师可以借助现阶段的多媒体技术可以从一定程度上弥补化学实验的部分缺陷，如实验需要强腐蚀性、毒性、易燃易爆的药品，实验要求过于复杂且操作极易出错等。而多媒体技术可以摆脱空间、时间的束缚，模拟化学实验的全过程，减少实验中因各种原因产生的危险性，既能达到教学目的，又保证了教师与学生的人身安全。但多媒体教学的方便快捷也容易使教师产生依赖性，所以教师在使用多媒体辅助化学实验教学时，应根据情况合理使用，不能一味追求方便。

2.4增强学生的创新能力和动手能力

很多学校还是更多地关注学生的化学成绩，忽视了学生的创新能力和动手能力。动手能力是现代化教学主要倡导的教学模式，这能够加强学生对于理论知识的理解能力，巩固学生的学习效果。在初中的很多化学实验是很容易操作的，并且危险性是较小的，所以化学老师可以充分利用起来，积极地引导学生增强动手能力，鼓励学生自己去展开一些探索性的实验，比如在初中阶段最简单学生在实验中的探究能力，帮助学生进入更高层次的学习。实验探究的立足点在于探究点能否被发掘。例如，在“二氧化碳的实验室制取与性质”中，教材要求用稀盐酸和大理石反应制取三氧化碳，而学生已经学习了酸碱中和，教师此时就应引导学生思考“为什么教材上的做法是最佳方案？有其他制取二氧化碳的反应吗”等问题，挑选出典型的疑问让学生自己动手实验并进行观察判断。司时，在学生实验过程中，教师应不断在实验室巡视，提醒学生规范操作，与学生交流实验中出现的问题，确保实验能安全、成功地完成。

结语

随着化学改革的深入，传统的教学方法和手段已经不再适合现阶段的教学。初中化学教学的研究和实践，是化学教学最为重要的一个环节，对于化学老师来说应该充分地利用起来。将生活中的一些现象、教学方式的改变、提升学生实验的知识等一系列手段，来促进学生增强学习化学的积极性，在核心素质教育理念的指导下，更加注重学生的动手能力和创新能力，还能提升老师的教学成效，不断激发化学课堂的氛围，帮助老师更好地完成教学目标。

【参考文献】

[1]常学维.浅谈初中化学教学中学生动手能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：168.