跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透思路

赵菊菊

关键词：跨文化交际;高校英语教学课堂;渗透策略

纵观我国如今的高校英语教学课堂，部分英语教师已具有前瞻性的向学生生动的开展了跨文化交际培训活动，但依然存在一些英语教师尚未与时俱进的更新自身教学观念，仍然运用传统教学手段与内容，间接或无形的闭塞了大学生接受新型知识的渠道。针对这一不良问题，除了这些英语教师需加紧学习先进的教学思想外，还应正视跨文化交际知识向学生教授的重要性与必要性。将教学知识点有机结合学生贴近的生活实例，让学生真切体会到跨文化交际知识的实用性与价值性，激发学生英语学习兴趣，促使其自主探究、对比各国文化体系中的根本差异。

一、把握课本教材

英语教师在课前备课阶段，应对整体课本教材进行深度剖析，以备在正式授课过程中能够适时引进跨文化交际内容传授环节，强化大学生英语素养。当英语教师仔细浏览高校英语课本教材后，可以准确发现关于西方国家文化体系、风土习俗的讲解、介绍占据着较大篇幅，这就需要英语教师将其精确捕捉。并运用互联网技术多角度挖掘相关知识点隐含的跨文化交际内容，为学生扩充教学知识，增长新见识。此外，英语教师在讲授课本课文时，应侧重向学生解说其中特殊词汇、语法、篇章等内容的运用技巧，有益于学生深层次了解西方交际文化。

例如英语教师可以针对课文中出现的“Friday”一词向学生详细讲解其在西方国家中的深层内涵，将所蕴藏的文化解说作为课堂教学突破口，吸引学生英语知识学习注意力。首先英语教师需要利用现代化电教媒体的搜索功能，为学生播放出“耶稣”的相关影视资料，调动学生英语学习兴趣;其次，英语教师应为学生解释传说中“Friday”为耶稣的受难日，相传在这一天里会存在诸多消极隐患;最后，英语教师应适时向学生渗透跨文化交际内容，教导学生无论传说真假与否，欧美人通常不喜欢这一天，在跨文化聚会邀约时应着力避开这一天，保证双方体面[1]。

二、搭建交流场景

为了真实有效的提高学生跨文化交际表述能力水平，英语教师可以为其在教学课堂之上搭建出逼真的模拟互动教学情境，增长学生沉浸式学习体验。并要学生在此场景中运用西方国家的交际思想以英语口语开展交流互动，在此间，英语教师应着重倾听学生的口语讲述是否完全正确。及时提供纠正指导，增加学生跨文化交际经验，深化英语能力[2]。

以《PremaritalAgreements》一课教学举例，英语教师为了加强本堂课的教学成效，应在课前导入阶段率先集中大学生相对跳跃的思维、想法，灵活运用电教媒体。向学生直观性的播放出有关“婚礼”的场景画面，创设出热闹的婚礼教学情境，激发学生参与课堂活动兴趣。并邀请学生充当婚礼嘉宾向新人表示由衷祝，在这一环节中，部分学生会直接引用“cheers”表明自身想法。随后英语教师应教导学生对于“cheers”与“takeatoast”二者之间的关系区别，指导学生在怎样的场景中更适用哪一词汇，让学生多方位的了解、体会西方交际文化。在这样的课堂前提基础下，英语教师将教学环节推进到正式教学后将会获得意料之外的教学效果。

三、转换交际思维

因为各个国家之间存在较冲突的大量差异性，所以各个国家人民的交际逻辑同样无法得到完全一致。英语教师在日常教学中应注重向学生讲解西方朋友对待事物、问题时的心态、逻辑，拓展学生对西方国家的认知面，确保学生未来参加跨文化交际活动时可以得体交流。

在课堂跨文化交际口语练习中，英语教师可以运用较为生活化的实例向学生传授西方朋友在人际交往时的行为习惯。例如，在面对他人夸奖、称赞时，我国大众往往较为含蓄、委婉，而西方朋友却可以坦然接受。以“Youarebeautiful”举例，在跨文化交际时的体面回答应为“Thankyou，Iamverygladtohearyousayso。”而不是我国常见的回答“Idon'tthinkso。”通过这一实例英语教师可以让学生正确意识到各个国家跨文化交际习惯的趣味性现实区别，增强学生自主发现各个国家跨文化交际礼仪更多差别的探究欲[3]。

综上所述，在高校英语教学任务中，强化学生跨文化交际能力已占据了核心性地位。英语教师应确切意识到，保证学生透彻了解跨文化交际知识中的重点、要点，向学生传授跨文化交际知识不仅是大学英语课程中的重要内容，也是跨越式提高学生英语能力的高效渠道。对此，英语教师需要采取多样化的教学措施，全方位培养、锻炼学生跨文化交际技能、本领，要求学生在日常教学课堂中练习跨文化交际时全程使用英语口语交流，实时帮助学生修正部分语法、发音、习惯等的错误，确保学生可以流畅、妥善的与西方朋友开展沟通互动，从而筑牢大学生跨文化交际基础，保障大学生在将来建设社会时具有强有力的跨文化交际知识支撑。

参考文献

[1]牛晓春，周刚.跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透思路探索[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：57-58.

[2]钱伟红.跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透探析[J].新西部，2019（32）：150+152.

[3]李寧艳，刘晓娟.跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透[J].校园英语，2019（30）：31.