高职院校开展校级职业技能竞赛对教学改革影响探析——以职业院校舞蹈专业比赛为例

■翟鲜锋/广西科技师范学院

一、前言

职业技能竞赛是以接近国家解决现综合教学和生产经营工作中实际问题所提出的一种完善职业培训制度的产物，其根本目的还是以促进技能人才培养，激发教育工作者对职业而教育改革与实践的研究与创新。随着高职院校近些年来的不断扩招发展，如今职业技能竞赛对于当今教育体系的影响也日益深入。因此，对高职院校开展职业技能竞赛对教学改革影响进行研究，有着较为的实际意义。

二、高职院校舞蹈专业能力培养现状

现如今，随着国家对于高等教育支持力度的不断加大，使得我国高职院校的发展速度得到了进一步提升。但在此快速发展的背后，很多高职院校还存在着诸多问题，这些问题的存在不仅会影响到当今教学改革的效果，还会导致学生空有理论知识，而无实际操作技能水平，不符合国家对于高职院校高技能型人才培养的实际要求。以舞蹈专业为例，很多高职院校中的舞蹈专业都存在着教学理论落后、实训条件不足、教师过于重视理论教学，轻视对学生职业技能的培养。该些问题的存在，使得高职院校所培养出的舞蹈专业人才与社会需求存在一定的脱节的情况，其不仅说明当今高职院校教学需要进行改革，也说明高职院校应充分认识到开展职业技能竞赛对于教学改革的促进作用，并将职业技能竞赛作为高职院校教学改革的内在推动力。

三、高职院校开展校级职业技能竞赛对教学改革影响

（一）推进教学理念的转变

现如今，国家倡导职业技能竞赛应以“以赛促学、以赛促教、以赛促练、以赛促建”，坚持职业发展导向的人才培养模式，重视高职院校教学改革和教学创新，注重对学生的职业技能水平和创新能力、实践能力的培养。对于舞蹈专业来说，通过校级职业技能竞赛，高职院校可以通过竞赛考核，及时发现舞蹈专业学生职业技能的缺陷问题，然后依次为基础，着手进行舞蹈专业的教学改革、从而实现从过去的以理论教学为本的情况，变更为现在的以职业技能为本的新型教学导向。另外，随着校级职业技能竞赛的不断开展，高职院校势必会逐步转变自身的教学理念，重视起职业技能对于舞蹈专业学生能力素质培养的重要性，进而促进高职院校日常教学方法的转变，促使舞蹈专业教学更加贴近于社会的实际需求，强化舞蹈专业教学与社会需求的关联性。

（二）增强校企之间的合作深度

职业教育的根本目的还是为社会培养更多的高技能型人才，也正是如此，高职院校在实际教学过程中势必要以学生的职业技能水平作为质量评价核心，不断加强对学生的职业技能水平的培养，这样才能够真正实现职业教育的根本目标。为此，在近些年来，高职院校在开展校级舞蹈职业技能竞赛前，都会充分听取相关行业、部门技术专家对于相关职业岗位的实际职业技能需求，并以需求为基础设置竞赛指标、评价标准以及竞赛项目。在实际竞赛过程中，高职院校还会充分吸收相关行业专家、学者的指导意见，并邀请企业人员作为竞赛指导。通过该种合作方法，虽然高职院校与企业之间的合作将会日益深入，但也要求高职院校的教育必须要能够适应企业的发展需求，只有这样才能够让学生在校级职业技能竞赛中夺得良好的成绩。

（三）促进人才培养模式的改革

通过校级职业技能竞赛，高职院校可以发现当今社会对于人才需求方向，这不仅可以帮助高职院校开展针对性的人才培养模式，还可以增强学生的职业技能水平和社会竞争能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。以舞蹈专业为例，在学校方面，高职院校可以将学生的职业能力同企业的实际需求进行对比，从而发现当今教学中的不足以及需求改进之处，推进教学改革。在学生方面，校级职业技能竞赛有着以下三点促进作用：其一，校级职业竞赛可能充分激发学生的竞争意识，从而调动学生的学习积极性，强化学生得出日常课程学习效果；其二，能够为学生设立一个学习榜样，学生通过自身和榜样的对比，及时发现自身的不足之处，提高学生的学习针对性同时，进一步提高学生的学习积极性，最终强化学生的学习效果；其三，校级职业技能竞赛能够良好的模拟学生日后的表演的职业氛围，其可以帮助学生逐步的适应舞台氛围，进而为学生的未来发展打下良好的心理基础。

（四）加速课程体系的改革

由于职业技能竞赛的竞赛指标、评价标准以及竞赛项目均是来源于社会企业，所以竞赛结果可以在一定程度上表现出社会和企业未来的发展方向，以及企业对于职业技能人才的实际需求方向。因此，高职院校不仅可以从竞赛结果中发现现有课程体系的不足，为能够进一步强化职业技能竞赛的实际效果，高校还需要加强对社会及企业的实际需求进行充分调研，从而以此为基础对自身的课程体系进行有效改革。另外，因为职业技能竞赛一切项目都是以职业技能为考核基础，所以其还要求高职院校要对现有的课程设置情况进行有效改革，增加学生的实训课程，让学生能够通过实训课程充分将理论和实际职业技能相互关联，做到理实一体化，培养学生的实践能力和创新能力。

舞蹈专业是一门对实践需求比较高的专业，其要求高职院校能够给予专业学生更多的实践时间。但事实上，很多学生都表示无法有效的将理论和实践相互关联，这也就导致学生的职业技能水平一直无法得到有效提升。而在开展校级职业技能竞赛以后，高职院校逐步开始认识到现有课程体系与企业及社会实际需求的差异性，从而对课程体系进行不断调整，确定了一学生职业技能时间为主线、一能力培养为根本的新型职业课程教学体系，有效的提高了学生的职业技能水平。

（五）强化教师教学水平

对于教师而言，职业技能竞赛将可以有效反馈出教师的实际教学水平，从而帮助教学及时发现教学中的不足，并以职业技能竞赛为平台，向其他教学进行学习的同时，深入了解当今企业和社会对于学生职业技能的实际需求，进而为教师后续教学打下良好的基础。职业技能竞赛要求教师能够充分结合舞蹈专业的实际特点，培养学生的临场应变能力、理论实践结合能力以及自我创新能力，这些能力都需要教师在日常教学过程中对学生进行培养。为此，教师需要不断的充实自我，学习国内外先进的教学方法和教学理论，与同行业教师和社会技术人员进行不断的交流研讨，了解当今社会和企业的实际需求现状，再结合竞赛内容对学生进行针对性的职业能力培养和技能强化训练，在培养过程中，学生的综合能力素质都将会得到有效提升。在比赛后，教师需要对竞赛情况进行全面总结分析，确定比赛过程中学生和自身的不足之处，然后结合企业需求情况，对日常教学内容、教学方法、教学理念进行有效改进，进而提高教学的针对性，提高教学效果。

四、开展校级职业技能竞赛的建议

（一）理性看待职业技能竞赛

校级职业技能竞赛虽然可以为高职院校的教学改革提供一个有效的检验平台，为校领导的教学改革提供了相关的决策上的参考，为教师提高了一个新的而学习和交流平台，更是为学生提高了一个展现自我的机会，并且可以良好的提高高职院校教学的改革效果。但职业技能竞赛终究不是教学，其与教学之间有着较大的差异性，从实际情况来看，职业技能竞赛可以视作为一种精英教育方法，而高职院校教学则是面向全体学生的普及型技能训练。因此，无论是高职院校，还是教师和学生，都需要理性看待职业技能竞赛，不能够因为争强好胜而形成一种“为赛而教学”的错误思想。职业技能竞赛只能够为高职院校教学提高一些合理参考，却不能够完全替代课程教学，高职院校需要引导教师和学生充分发挥职业技能竞赛的促进作用，从而让教师重视起职业技能培养的重视，结合当今社会和企业的实际需求情况，对学生的相关职业技能进行针对性培养，这样才能够真正发挥出职业技能竞赛的根本作用。

（二）加深职业技能素养与职业精神素养的融合

校级职业技能竞赛不仅为学生提供了一个展现自我的平台，也为所有学生建立了一个加深职业技能素养与职业精神素养融合的平台。通过职业技能竞赛，高校、教师以及学生都将会不断重视起职业技能的作用，并且在长时间的职业技能培养过程中，帮助学生形成敬业守信、注重创新、团队协作等可以让学生受益终身的职业精神素养。而在实训培养过程中，学生将可以促使自身的职业精神素养同职业技能素养间的有机结合，培养学生的职业道德，最终为学生未来的发展打下坚实基础。

（三）通过竞赛深化教学改革

从当今职业技能竞赛的实际开展效果来看，凡是涉及到职业技能竞赛的专业及课程，其都已经实现了一定程度上的专业教学改革，其中以舞蹈专业为最。相对于其他专业来说，舞蹈专业中的理论与实践的关联性更强，所以相对于其他专业学生来说，舞蹈专业学生的职业技能更容易在职业技能竞赛中得到发挥，教师和学生也更容易在竞赛中发现教学或者学习中所存在的问题，进而采取装置性的解决办法。但从实际竞赛情况来看，很多高职院校在进行校级舞蹈职业竞赛的时候，都未能够良好的把握当今社会与企业的实际需求。为此，高职院校需要对舞蹈职业竞赛进行更加细致性的划分，根据面向群体的不同，设置不同的竞赛项目、竞赛指标和评价标准，最后通过竞赛来推进舞蹈专业教学改革，加强舞蹈专业与社会需求的实际关联性，为学生未来发展打下良好基础。

五、结语

综上所述，高职院校开展校级职业技能竞赛尽可以有效的促进教学改革的持续推进、深化校企间的合作、改进当今的人才培养模式、促使课程体系的改革、提高教师的教学学生，帮助学生实现职业技能素养和职业精神素养的有机结合。但在实际应用过程中，高职院校要能引导教师和学生理性看待职业技能竞赛，充分发挥出职业技能竞赛的促进作用，这样才能够发挥出职业技能竞赛的根本作用。