基于互联网发展的高校体育教学创新思考

■李素喜/西华大学体育学院

一、应用互联网促进高校体育教学创新的意义思考

（一）社会及教育发展的必然趋势

技术进步发展是当今社会的重要发展趋势，互联网技术已经成为全新的社会基础设施，社会也向着互联网化社会不断迈进，教育教学作为引领创新发展的关键领域，引入互联网技术，加强与互联网技术的结合，也是未来发展的主要方向，因此应用互联网技术推动高校体育教学创新是一个必然发展趋势，我们需要前置性思考如何更好结合，更有效的结合，才能在未来充分发挥互联网技术的价值。

（二）有效提升体育教学效率

教学效率是过去较少提到的概念，尤其对于高校体育教学来讲，教学目标相对单一，对于教学效率没有更多的要求。因此传统的高校教学过程中，经常延续传统的教学方法和教学内容，通过延续的方式，持续优化教学过程而实现相应的教学目标。这样的教学过程和教学方式有着一定的科学性，但面对当下学生群体的进一步变化，尤其是学生对于体育学科的认知已经有了更新的变化，加上互联网内容对于学生的持续影响，过去的方式很难有效提升学生对于体育学科的兴趣，并达到体育学科教学的目标。

（三）弥补体育教学存在的一些问题

过去传统体育教学一直以来也存在一些问题，但没有真正受到挑战。如今社会正发生巨大变化，针对学生对于体育学科认知变化和技术革新带来的社会变化，过去体育教学中存在的问题正在不断放大。比如体育教学中一直存在的场地和设备缺失问题，由于目前不少高校人数众多，教学体量庞大，教学课程与实际可用场地、设备之间一直存在着供需矛盾关系。而通过互联网技术的应用，能够在统一教学目标的前提下，积极利用互联网的内容和在线技术模式，有效缓解这方面的问题。此外，体育教学一直以内与专业课程教学之间，学校往往更重视专业课程教学部分，对于体育教学部分的资源支持和内容传播往往相对较低。［1］在结合互联网技术发展的今天，对于体育教学的模式可以有更多的创新可能，对于体育学科的价值传播也具备了更多的机会，将体育教学的目标逐步调整为身体素质的综合提升，以及优良的体育精神和社会价值提升。并通过互联网内容和技术融入日常教学内容逐步实现相应目标。

二、基于互联网发展的高校体育教学创新思考

（一）持续强化互联网教学资源开发

高校体育教学要有效的实现教学改革和教学创新，首先是对于互联网教学资源需要持续加强开发。互联网技术是一个工具，如何应用工具才是实现价值最大化的关键点。在当下互联网发展的过程中，正在积累庞大的信息资源，信息资源的持续发展是推动社会进步的一个重要推手。针对高校体育教学而言，过去由于缺乏相应的资源和技术，造成了体育教学认知的局限性，体育教学交流的效率低下，体育教学方法的扩展性受到影响。结合互联网的特点和体育教学的实际情况，要从几个维度去完善开发互联网体育教学资源。一个方面是积极吸收多元的信息资源。体育教学要实现互联网化和效率提升，需要对于过去传统教学内容和教学工具进行有效梳理，积极通过互联网引入包括非学校体育教学资源，国外资源，充分吸收各类资源，来进行课程内容革新和课程教学方式更新。另外一个方面是逐步建立有体育学科特点的行业互联网信息资源沉淀平台和交流平台。互联网信息的交融所沉淀的大量资源，可以通过有效甄别，建立相应的资源沉淀平台，方便更多的教师团队进行专项资源检索，提升资源使用效率，充分实现资源价值。［2］另外要建立线上化的互联网沟通机制，提升各个区域，不同层次，体育学科不同项目之间的充分沟通交流方式，信息交流是提升信息价值的一个重要维度。

（二）运用互联网平台工具进行教学运用

高校体育教学通过互联网要提升教学质量，优化教学效率，实现教学目标，另外一个维度是要充分的运用互联网平台工具进行教学应用。过去传统的体育教学过程主要是通过线下的教育方法进行，对于体育教学来讲，这仍然是重要的基础教学模式。对于互联网平台工具进行教学，首先来讲要明确其作用及定位。互联网平台的教学是对于线下教学的一个重要补充形式，不能完全取代传统线下教育部分，但作用将逐渐加强。一方面是因为学生对于线上形式的接受程度越来越高，此外线上教育体验带来的不同感知会提升学生的参与兴趣。对于高校体育教学来讲，由于与小学、中学的体育教学目标存在着一定的差异，包括学生的理解和学习能力也有了更大的提升，这也让高校体育教学能够有更多创新尝试的可能性。对于具体的教学实施过程来讲，基于互联网模式下的体育教学创新可以分为几个方面。一个是在线化的体育教育过程实施。对于该部分的教学创新，主要是将线下的教学内容进行线上化融合。线下教学内容的线上化融合，一部分是将线下教学过程进行内容记录，能够让学生在线上进行反复学习，加强学生对于关键知识点的理解和认知。另外一部分是线下教学过程的拆解，线下的教学内容更注重互动过程，但对于单一知识点的理解往往很难快速记忆，加上体育学科自身的特点，通过线上化课程内容拆解来实现学生对于教学内容的学习效果提升。再次来讲，线下教学方式的整体线上化，通过直播等平台，实现教学内容的在线化。在目前多个运动互联网企业，包括健身机构都已经对于线上化运动教学与训练进行有效尝试，已经具备了线上化训练与教学的基础条件。结合2020年年初新冠疫情对于线下的持续不利影响，线上化教育正迎来一个爆发的阶段，接下来更为成熟的在线化教育教学工具、内容、模式都将有一个全新的提升。作为高校体育教学而言，将体育教学内容通过工具平台实时传递给到学生，让学生形成对于体育，对于健康生活的良好习惯，是实现高校体育教学目标的一些重要尝试。另外在线化的教育教学实施过程中，除了教学实施过程中运用相关技术和工具。还应该有效的利用多维度的新媒体平台，建立一个良好的体育知识分享机制，高校通过建立体育健康的新媒体内容矩阵，将优质的教学内容打造为学生更容易吸收的内容方式，包括视频、图文等，扩大体育相关知识的扩散。

（三）建立互联网化的高校体育教学评估体系

高校体育教学的评估体系是对于教学目标完成情况，对于教师教学能力认知的重要组成部分。对于当下的高校体育教学评估体系来讲，更主要的方式是结合教师和学生两个角度来进行评估，这其中也涵盖了较多维度的评估内容，不管是教学过程本身，还是针对教师本身都有涉及。那么在互联网上时代的高校体育教学的评估体系应该建立在大数据思维的基础上进行。大数据的应用毫无疑问是利用大量的数据沉淀，并有效利用相关分析工具，对于数据进行有效分析，最终实现相应的数据结果反馈，从而给予工作支持。对于高校体育教学评估来讲，首先要建立更多维度的评估数据，从参与评估的主体方，从数据的接受维度都需要加强，建立一个更多元的数据载体。此外，应该要从课程内容准备、教学实施过程、结果数据三个部分进行评估框架搭建。［3］结合更多的数据，利用相应的技术工具，对于教师教学进行全方面的梳理，最终的评估结果既需要包含直接结果的优劣，也需要反应单独维度的实际特点，并通过数据给予学校以及教师完整的反馈机制。此外，通过沉淀的评估数据，需要按照一定时间周期进行不断沉淀，建立一个长周期的阶段性数据反馈机制。