高职院校思政教育开展的困境与方法

■常 霞/金山职业技术学院

大多数高职院校以培养专业人才为教学目标，忽视对与专业关系不大的思政教育课程教学，导致思想政治教育存在思政教育意识不强等系列问题。需要高校予以高度重视，不断提升思政教育课程的教学地位，进而保障思政教育工作顺利展开。

一、高职院校开展思政教育的必要性

（一）思政教育是学生树立正确人生价值观的基础条件

思想政治教育作为教育当代大学生的思想武器，价值非常大。对于刚步入大学校园的学生来说，还处于懵懂状态，处于思想飘摇、定位不准的阶段，需要高效开展思政教育进行引导和指点，让他们快速从高中的紧张学习时代过渡到充实的大学校园活动中来，正确的人生观、价值观和世界观能够让他们快速融入新的生活，对于培养学生们从思想上认同德智体美劳全面素质提升具有至关重要的意义。

（二）思政教育是高校顺利开展教学活动的必备要求

高校作为教书育人的主营阵地，承担着无数学生家长和社会的育人使命。思政教育作为高职院校开展教学活动的基础课，作用非常大。因为大学课程繁多，种类多样，加之学生们从思想上认定大学生活不会像高中那样艰苦，其生活和学习自律性较差，课程兴趣度不高极易导致教学过程中逃课现象发生，久而久之，使得大学专业课程学而不精，甚至影响考试成绩乃至毕业成绩。因此，高校必须重视思想政治教育，将大学生活的职业生涯规划进行很好的宣导，真正让学生们意识到专业课程的重要性，从而为后续步入社会打下坚实的专业基础。思政教育到位是学校开展教学活动的关键。［1］

（三）思政教育是构建社会主义核心价值观体系的必然选择

大学生作为社会主义事业建设者和接班人，责任重大，使命神圣。大学生人生价值观的培养需要高校很好的予以引导，才能真正满足社会主义核心价值观的构建要求。当前，社会主义事业蓬勃发展，大学生作为新时代的建设者，承担者社会发展、民族兴旺的历史使命，需要大学生树立正确的价值观投入建设社会主义事业的历史使命中。思政教育作为优秀传统文化和政治理念的传播方式，意义非凡，能够直接引导学生们树立正确价值观，自然而然加入社会主义核心价值观体系构建的行列中，为推动社会主义事业建设创造宝贵价值。

二、高职院校开展思政教育的困境

（一）高职院校思想政治教育意识有待加强

高职院校课程设置和办学理念对于学生的成长起至关重要作用。有些学校主要偏重于实践技能培养，对于思想政治教育课程重视程度不够，设置课程主要是为了完成教学要求。这种实际情况直接导致学校和教师对思政教育的重视意识不强，影响学生们对思政教育的学习兴趣培养。当然，随着社会科技快速发展，很多高职院校也意识到开展思政教育的重要性和必要性，但是长期以来受传统教学方式影响，对于思政教育的重视程度还亟待提高，思政教学的理念还停留在过去，并没有与时俱进更新思政教学思维，使学生的学习兴趣无法得到有效激发，导致教师们的思政教育意识无法真正满足现代学生们的成长需求。

（二）教师实践经验不足，教学方式需要改进

目前大多数思政教师主要沿用传统的教学方式进行思政教学，以课本理论讲解为主，主要讲解思政教育的理论知识，缺乏与学生之间的互动交流，这种教学方式首先体现出教师实践经验的不足，另一方面说明思政教学方式有待改进。因此，面对互联网高度发达的今天，教师们需要创新教学方式，改变传统的教学思维方式，因为网络传播日益盛行对传统的理论知识教学造成严重的冲击，必须充分正视网络带给思政教学的利弊，取其精华去其糟粕。有些高职院校教师面对网络冲击而一头雾水，不能真正结合时政新闻以及网络消息进行针对性的思政教学，缺少灵活性和创新性的教学方式严重影响了学生正确人生价值观的形成，对于学校教学质量提升造成一定的影响。［2］

（三）思政教育实践缺乏保障资源

思政教育课程本身存在枯燥无味性，如果课堂氛围较为传统死板，则很难激发学生学习思政的积极性，更达不到思政教育的真正效果。因此，思政教育需要各种各样的实践活动予以支撑，比如红色旅游资源可以通过爱国主义教育方式培养学生对优秀传统文化的思想认知，有意义的志愿者活动可以提升学生的社会参与感和责任感，去工厂参加实践活动可以体会劳动人民的辛勤付出。这些实践教学都能在一定程度上弥补思政理论教学的抽象性和枯燥性，有利于提升学生的社会参与度，进而真正激发学生对思政教育学习的积极性。但这些宝贵资源学校自身是不具备的，满足思政教育充足的资源保障，需要高职院校花费时间、人力、物力和财力成本去落实。因此，高校思政教育实践需要更多的社会资源予以支持和协助，共同为高校思政教育实践活动提供有效保障。

三、高职院校开展思政教育的方法路径

（一）加强思政教育重视，提升高校、教师和学生三方的思政意识

目前，高职院校的思政教育没有达到预期实效，主要是因为学校没有高度重视，导致教师以及学生对思政教育的教与学产生影响。因此，学校领导要高度重视思政教育的教学方式创新、教学意识改善以及学生学习兴趣的培养等。学校的思想政治教育意识强弱直接影响学校的思政资源保障能否落地、教师教学方式能否改进以及学生学习思政的效果是否显著。因此，需要高校明确人才培养目标，重点强调思政教育的重要地位，提升高校层面的思政教育理念；教师要不断提升自身的思政教学水平以及实践经验，学校通过对教师待遇水平的提高以及考核培训增强思政意识；学生要自觉主动学习思政教育文化知识，通过学校和老师给予的教育引导，努力提升自我思政意识，进而真正提升思政教学的实效性。

（二）强化趣味教学，提升教学质量

众所周知，传统教学方式存在学生被动学习的状况，如果学生对思政教学兴趣不浓，则直接导致思政教学的效果低下。因此，高职院校教师需要转变教学观念，将提升学生学习兴趣为思政教育的首要目标，唯有这样才可能提升学生的学习兴趣甚至让学生意识到思政教育对自身成长的重要性。一方面，教师要深入到学生的内心深处，关注学生的日常生活学习情况，将空泛的思政理论知识运用到学生成长点滴当中，切实为学生良好的人生观、价值观和世界观的形成发挥重要作用；另一方面，教师要提升自我教学能力，将现代的科学技术真正运用到实践教学当中，为学生提供多元化的学习平台，比如利用学校多媒体技术进行视频教学，可以利用学校的翻转课堂进行个性化教学，让学生真正成为学习思政知识的主人，趣味教学一旦形成，必将提升教学质量，促进思政教学实效性提升。［3］

（三）加大资源整合力度，确保思政教学资源充足

首先，利用自身优势，增强思政教学实践机会。对于高职院校而言，自身具备培养人才的场地和教学设施，有着自身独特的教学资源，通过校企合作模式，为学生思想政治教育寻找实践机会。其次，可以吸纳地方文化资源进入思政课程，比如红色文化资源、文化博物馆资源等等，以此激发学生的爱国情怀，提升学生的思想政治觉悟，进而完善思政教学资源。此外，可以与其他学校进行思政教学资源共享，不断交流思政教学体会，合作共赢、优势互补，多方面保证思政教学资源的多样性。

四、结语

总而言之，高职院校需要高度重视思政教育的价值，不断提升教师的思政教学水平，不断提升学生学习思想政治教育课程的兴趣，努力为培养社会主义事业建设者和接班人而做出应有的贡献。