高职院校公共英语课程思政实践探析

■田妲妮/吉林省经济管理干部学院

在当前高职院校的英语教育中比较注重西方文化的输入，却忽略了对中国文化的输出表达，导致许多的高职学生的学习过于片面，反而在交流中容易出现失语的现象。

一、高职院校公共英语课程思政的概述

（一）简述公共英语课程思政教育

在2016年12月时，国家主席习近平在全国的高校思政政治工作上强调高校思想政治工作的好坏关系着高校培养出什么样的人才，如何培养的以及为何而培养的这些问题。在教育中要始终坚持将“立德树人”作为教育的重点，在整个教育教学的过程中贯穿思想政治工作，从而实现全方位育人、全程育人。在教学中要利用好课堂教学作载体，坚持在改进中加思政教育，并提升思政教育的亲和力和针对性，满足所有学生成长发展的需求和期待。

高职院校公共英语课程思政课主要是指在公共英语的课程中融入思想政治理论课的实践教学，让学生通过对英语课程的学习来加强学生的思想品德修养，提高学生的综合素质、培养学生的创造创新能力，最主要达到立德育人的效果。要想让公共英语课中能够很好的融入思政教育，同时也让公共英语思政课成为深受学生欢迎并且能让学生终身受益的课程，院校必须要高度重视公共英语教学的开展。在教学中可以根据不同的教学方法和实践方法来吸引学生的关注度，从而提高学生上课的效率。

（二）高职院校公共英语课程思政的优势

1、凸现学生的主体地位，促进知识内化

在课堂上，教师主要是思想的引导者和知识的传授者，学生要将学习的知识内化最终需要学生自己通过对各种理论知识的认知与实践去实现。而在课程上融入思政教育就能充分的调动学生学习的主动性和积极性，充分凸显学生学习的主体地位。在课堂中，学生不再像之前那样是被动的学习，而是需要通过自身的主动思考、调查、研究等行动去主动学习，有了这种学习的积极主动性，就能大大的促进思政理论知识的内化效果。

2、教学方式多样，可操作性强

思政教育的课程其中包含的校内外实践教学，需要让学生走出课堂来接触现实的社会对，而且通过老师教导的知识以及自己的亲身实践来加强对学习知识点的感受，这是思政教育中的一种广受欢迎的有效模式。但是这些实践方案，在真正的学习当中是实施有一定的困难，比如要对活动方案进行设计，需要对校内外的活动基地进行联络洽谈，活动安全的担心以及活动经费的限制，这些困难都导致活动开展有一定的难度。但是在公共英语课程上融入思政教育的方法便于组织，比如教师备好课引导学生在学习中进行延伸的讨论就是一种教育方法，而且参与面比较广泛，能够在很短的时间内让学生通过各种方式参与思考，并且端正自己的认识。这些教育方式的可操作性是在校内外实践当中都无法相比的。

3、师生更多沟通交流，提升教学效果

在学习当中学生对老师认可则在一定程度上影响着教学的效果。高职院校的思政课程通常会采用大班教学，传统的教学课程以灌输为主，整体课堂气氛沉闷枯燥，教师工作量大教的辛苦，学生也觉得枯燥乏味，整体的教学效果自然大打折扣。而在公共英语课程中引入思政教育，能够用灵活的教学方法让课堂气氛活跃，比如在听力课中讲解中西方的优秀传统文化的不同，以视频播放的方式来讲解，营造一种和谐的学习氛围，并且通过各种新颖的教学方法，让学生的思维更加活跃，不仅仅让学生对英语听力更有印象，同时也让学生对于中西方文化加以了解，对于中国的优秀文化加深了印象。这样的教学现状能够改变以往教师在学生心目中的印象，提高学生对教师的认可度。师生之间更容易沟通和交流，有融洽的师生关系，教学效果自然更得以提升。

二、高职院校公共英语课程思政教学中存在的问题

（一）缺少系统的实施方案

许多的高职院校在课程内容中融入思政教育，但并未对课程融入思政教育这一课题进行深入进行研究，所以在课程体系上 缺乏统一的可操作的计划安排，没有教学的方案以及操作的细则，同时也未能很好的与教学内容进行整合。在为学生设计实践性环节的选题当中，也缺乏深入的研究，导致教师在课堂实践活动中，对于实践教学的选题和教学方式都具有一定的随意性，这些都不利于公共英语课程思政教育课程的开展。

（二）教师实践教学的能力有限

要成功地将思政课程融入课堂当中，就必须要求授课的教师有全面的实践教学能力，比如有精深的专业水平、树立坚定的政治信念，并且有良好的课堂控制能力等。在教学过程当中，教师既能够给学生传达专业的教学水平，对于学生提出的一些尖锐的问题也能够给予学生很好的解答，同时在教学还能用自己坚定的信念潜移默化的感染学生。

（三）课堂教学考核体系不够完善

在课程教学中融入思政教育后，其考核标准的数据比如学生的实践过程、学生完成的活动的质量以及学习的学分等都尚未有明确的规定。在思政课堂的教学评价中主要以教师的主观印象为主，甚至出现教师随意打分的现象这种情况。不能真正地反映学生的个体差异性。同时缺少对学生的品德修养和创新精神等方面的评价，不能够真实的反映出学生的成长变化，也难以成为思政教学改革创新的依据。

三、高职院校公共英语课程思政实践方案

（一）制定健全的学习制度

要在公共英语课程中很好地融入思政教育，就必须先建立一套健全的规章制度，保证思政课程能够规范、长期、持续的开展。这个方案的制定会让师生们都认识到思政课堂的重要性。并且要制定相应的教学计划，对思政课程的教学考核方式进行规范，加强公共英语思政课的深入研究，探讨更多切实有效的操作模式来提升公共英语课程思政的教学效果。

（二）对课堂实践教学的内容和教学方法的选择

将思政教育融入公共英语课程向教学体系来转化。就是在以公共英语的课程内容作为前提，并且结合学生的学习特点，来对教学内容进行提炼和延伸。在教学中采用学生比较容易接受的教学方法来进行教学，这就需要对于学生的基础进行仔细的研究，充分的了解，并且结合教学内容当中的重难点。将学生感到困惑和迷茫的问题来作为教学的切入口。比如在公共英语课堂中，讲到西方国家的节假日时就可以将中国的传统节假日进行对比，并且要学生进行自主讨论，启发学生进行推导，并且需要延伸解读西方国家的社会思想，从个人、社会、国家等多个层面来充分挖掘教材中隐含的思政教育内容，结合我国的国情与国际形势，引导学生正确的看待中西方在文化与政治方面的差异，培养学生具有正确的跨文化意识，提升学生对中西方政治立场的正确认知。

（三）对教学过程做好控制

在教学中老师的指导培训与过程控制是保证教学效果的关键，课前培训主要是将公共英语课程中斯顿教育的知识进行收集和了解，在课程当中，教师要对于整个活动过程进行控制。确保整个课堂的教学能够有序的进行。在课堂的最后教师需要。将学生的思想进行总结，并且升华到一定的思想认知上。在课堂上因为学生的知识水平和分析能力有限，往往会出现一些不正确的思想观点和行为方式。这就需要教师在教学的过程当中能够认真的观察，并且及时的通过自己的专业能对这些问题进行及时的纠正，在肯定学生的优点的同时对于学生认知上的一些误解进行纠正，确保公共英语课程思政实践的效率。

（四）对考评机制进行改革

对于公共英语课程的思政教育的考核，要坚持静态评价与动态评价的结合。并且要结合教师与学生的共同评价。对于学生的品德修养、创新能力和团队合作都做出全面的评价。并且采用笔试、实际操作以及现场答辩等各种评价方式，确保对学生的素质进行全面考核。

四、结语

高校公共英语课程教育更加强调了对教材内容为基础的融入教学设计，深入控制英语教材的知识点，以英语课堂作为思政教育的载体，融入价值观类的思政教育，在传授英语语言知识、传授英语技能的同时，引导学生通过自主学习能力来对社会中的政治教育观进行了解，借助科学的教育模式与方法加强课程内容与思政教育的结合，坚定社会主义理想信念，培养出既有专业技能知识又具备优秀思想道德的综合技能型人才。