基于小组合作的初中地理高效课堂的构建研究

胡媛媛

(新疆维吾尔自治区喀什地区巴楚县第二中学 新疆 巴楚 843800)

高效课堂指的是在课堂教学中利用有效的时间让学生学习到更多的知识，通知在这个过程中促进学生综合素质的提升和成绩的提升。而现阶段高中地理教学过程中由于一些教师职业素养偏低，教学设施以及教学理念落后，再加上学生对地理的学习兴趣不高，因此导致初中地理教学质量偏低。而小组合作学习的出现可以让学生在小组中激发学习兴趣，加深对地理的认知，感受到地理的重要性，从而构建高效的初中地理课堂。

1.初中地理教学现状

1.1 教学方式缺乏新颖性。由于长期受到传统教学模式的影响，一些初中地理教师在教学过程中依然采取“灌输式”教学模式，这种教学模式完全不能适应现代学生的学习需求，严重影响了初中学生学习地理的兴趣，在课堂学习中被动地接受知识。再加上初中地理教师对新课程教育改革没有足够的认知，对新教学观念出现抵触的现象，甚至一些初中地理老师认为多媒体教学没有任何意义，传统教学思想根深蒂固。还有一些老师在教学过程中过度依赖多媒体教学，导致课堂教学完全的靠多媒体进行，自己处于袖手旁观的位置，不管是什么教学内容都利用多媒体进行教学。这些方式都是错误的，只有在教学中创新教学理念、改进教学方法，促进初中地理学习质量的提升以及高效课堂的构建。

1.2 没有以学生为主体。由于受到考试制度的影响，很多初中教师在教学中都以语文、数学、英语这三门学科为重点，并且评判学生的方式也只是参照考试成绩。因此导致学生对历史、地理等学科的学习不够重视，参与程度较低。再加上教学过程中老师盲目的灌输知识，没有考虑到学生的感受，一切教学活动都是为了提高学生的考试成绩，不注重学生的个性发展，同时也没有以学生为主体开展教学工作。

2.基于小组合作的初中地理高效课堂的构建策略

2.1 利用信息技术激发学生学习兴趣。在初中地理教学过程中，老师要积极创新教学方法，注重多媒体教学以及计算机在课堂教学中的应用，并且利用信息技术教学激发学生的学习兴趣。根据学生的性格、兴趣等特点，选择个性化的教学内容，并且利用信息技术来提高课教学的时效性，同时还要注重教学难点和重点的突出，从而构建高效的初中地理课堂。例如在开展人教版初中地理《自然环境》这一课程教学时，在教学过程中老师要积极利用信息技术进行课堂教学，通过搜集一些自然资源的视频或者图片，在课堂教学中进行播放，这样可以使学生更加直观的理解知识，加深对知识的记忆，使学生在观看的过程中激发学习地理的兴趣，从而主动地投入到初中地理学习当中，这样才能构建初中地理高效课堂。

2.2 深挖教材，结合实际生活进行地理教学。新课程教育标准明确要求教师在教学过程中注重教材内容，结合实际生活。通过教材内容引导学生结合实际生活，在生活中发现地理知识，加深对地理知识的记忆，从而调动学生的学习积极性和参与程度。例如在开展人教版初中地理《多变的天气》这一课程教学时，在教学过程中老师要注重结合实际生活开展教学，通过课堂的学习引导学生对天气的认知，之后在引导学生记录最近一周的天气情况、一个月的天气情况以及最近半年的气候变化等等，这样不仅加深了学生对知识点的认知，同时还获取了更多和气候相关的知识，开阔了学生的视野，并且激发了学生的学习兴趣和参与程度，只有这样才可以构建初中地理高效课堂。

2.3 组织学生开展实践活动，提高学生的学习兴趣。初中地理实践活动的开展不仅可以拉近师生关系，还可以突出地理学科的特点，激发学生的学习兴趣，而且还可以使学生在实践活动中提高知识的运用能力，以及实践能力，证实理论知识，同时还可以发展学生的友谊，提高团队合作水平。例如在开展人教版初中地理《位置和范围》这一课程教学时，老师就可以利用本节课程的优势来组织开展实践互动，将班级内学生分成若干小组，让不同小组到达不同的位置，然后在计算出自己位置所在的范围，通过这样的方式可以使学生更加直观的理解知识，提高对地理的认知，激发了学习兴趣，这样才能够构建高效的初中地理课堂。

结束语

总而言之，初中地理高效课堂的构建不是一朝一夕的事，而是需要教师不断创新教学方法和教学理念，并且不断完善课堂教学内容以及坚持以学生为主的教学理念，并且运用现代化的教学手段，鼓励学生积极思考，敢于创新，这样才能够提高初中地理教学的教学效果，才能构建初中地理高效课堂。