高校合唱指挥教学方法的创新研究

张伟 （焦作师范高等专科学校）

随着国家对教育改革工作的不断推进，要求学校需站在培养学生综合素质的角度来开展教学工作。因此音乐艺术教育正逐渐受到来自社会的更多关注，而且人们生活水平的提高，也带动着对于精神文化生活追求的热情更加高涨，高校作为给社会培养艺术类人才的重要基地，应该就教学方法进行创新改进。合唱是音乐艺术的一种表现方式，其中合唱指挥占据重要地位，而且在新时代背景下对于合唱指挥的素质能力水平也提出了新的要求。不过，当前高校的合唱指挥教学现状存在很多实际问题，导致合唱指挥人才培养工作的开展效率难以快速提高。所以，对于合唱指挥专业人才如此短缺的情况下，高校应该就该专业的人才培养体系和教学方法进行创新改善，积极探索更为有效的人才培养路径，为社会培养出大批满足需求的专业合唱指挥人才。

一、高校合唱指挥教学进行创新的重要性

（一）有利于提高学生的学习兴趣

对于各类科目的学习，都需要浓厚的学习兴趣作为支撑。在高校指挥教学工作中，有不少教师习惯沿用传统的教学方法，因此学生很容易感到厌烦和枯燥。新时代的大学生对于新鲜事物的好奇心和接受能力很强，且学习艺术类专业的学生大都有着很强的个性，如果对教学方法进行创新，在理论教学和实践教学课堂上给予学生更多展示自我的机会，那么可以有效激发学生的学习兴趣。随着时间的推移，学生的专业素养也会越来越高。

（二）有利于提高教学质量水平

因为不少高校的指挥教学质量没有保证，所以难以培养出满足社会需求的合唱指挥人才。在实际的合唱指挥教学工作中，对教学方法的创新进行深入研究，从而可以在教学计划制定、教学内容设置等方法做一些改进工作，这样教学活动的开展更加科学、合理，学生参与合唱指挥教学专业课的积极性也会有所提高。而且人才培养体系也更加完善，能够有效培养合唱指挥专业学生的各项技能，进一步提高学生的核心竞争力，为其今后的个人成长与发展打下坚实的基础。[1]

（三）有利于提高教师的专业技能水平

在高等院校中，不少合唱指挥专业教师在开展教学活动时，都会选择沿用传统的教学方法，这样不仅会限制学生的个人潜能展示，也会很大程度上降低学生的学习效率。但是，高校在提出对合唱指挥教学方法进行创新的要求之后，教师就会主动加强对该专业领域的知识学习，积极搜集有效、合理的教学方法，采取措施来促进学生的个人潜能得到充分发挥。时间久了，教师的理论教学和实践教学经验就会更加丰富，而且在合唱指挥专业领域中的研究也更加深入，总之，对于合唱指挥专业教师的专业技能水平提高有一定的积极效用。

二、高校合唱指挥教学现状问题分析

经过上述分析，可以得知高校合唱指挥教学方法进行创新之后，对于教学质量的提高有着很大的帮助，为此很多高校开始加强对创新合唱指挥教学方法的重视，并采取了一系列措施。但是在实施的过程中，存在着一些实际问题影响了人才培养质量的提高，经过研究总结之后，发现主要问题集中在以下几个方面：

（一）教学理念落后

对于高等教育来说，教学理念在具体的教学活动开展过程中发挥着重要的引导作用，高校作为给社会培养人才的重要场所，应该秉承与时俱进的教学理念，注重培养学生的各项技能，这样才能够培养出符合社会需要的专业人才。但是调查结果显示，在实际的合唱指挥教学工作中，由于传统教学理念给教师留下的影响较大，因此不少教师都还是沿用着填鸭式教学的思想。在课堂上，教师还是占据课堂的主导地位，与学生的互动交流很少，学生处于被动接受学习专业知识的状态，所以很容易让学生产生厌烦、枯燥的学习心理。不少学生并没有真正领悟合唱指挥教学内容，即使理论知识掌握了很多，但是在实践过程中就会显露出能力的不足。比如在合唱指挥的实践课堂上，教师的领唱教学部分就占用很多时间，没有给学生留有充足的练习机会，时间久了，学生对于合唱指挥课程的学习重点就放在了应付考试上面，而且没有学到有用的技能，也会让学生自信心受到打压，对今后的就业方向产生迷茫心理。

（二）考试评价标准体系存在不足

在完成一段时间的教学工作之后，就需要对学生的学习结果进行检测，这样有助于教师了解学生的实际掌握情况，从而可以为教学内容的制定、教学方案的改进提供有价值的参考依据。但是很多高校对于合唱指挥专业考试评价标准的制定却存在着一些问题。部分学生习惯沿用传统的考试评价方法，教师过于重视学生理论知识的掌握情况，或者再加上某种技能，而对于学生的音乐综合素养考核却有些忽略。其中考试与期末考试是高校常用的考核方式，在期中考试里，学生对合唱指挥专业理论知识的掌握情况就是学校考试的重点，此时没有对学生实践技能进行考核的意识，因而无法对后续工作的开展提供强有力的参考依据。在期末考试中，考试内容的重点就放在了学生有没有学习到新的合唱指挥技能，于是就实施小组合唱或者让学生表演简单的指挥活动，显然这并没有对学生的真实学习情况有一个全面的了解。时间久了，学生对这种考试评价方法就形成了习惯，因此在学习过程中并没有进行过多的思考，个人的思维能力无法得到有效提升，而在考试前期就临时准备一下，进而导致合唱指挥专业毕业的学生在综合能力水平上无法达到社会对人才的要求标准。[2]

（三）教师的教学综合素养有待提升

因为教师是教学活动的主要实施者，所以教师的教学综合素养会对学生的学习效率以及人才培养质量产生重要影响。但是，调查结果显示，现在不少高校的音乐教学工作中，专业的合唱指挥教学教师还是很缺乏的，是由音乐理论教师、器乐教师、声乐教师等组成的合唱指挥教学教师团队。因此教师的专业知识技能还是有些缺失的，容易对课程内容的理解出现偏差，在教学方法的选择上不知道创新，进而会影响学生学习合唱指挥专业知识的效率。此外，由于教师的教学综合素养水平并没有充分达到要求，所以在教学过程中无法有效引导学生建立系统、全面的知识体系，这样学生掌握的理论知识就不够牢固，在应用的过程中不会灵活变通。而合唱指挥专业同时对于学生的理论知识水平和实践技能都有着较高要求，所以高校应该尽快采取措施来提高整体提高合唱指挥专业教师的教学综合素养水平，这样才能为人才培养质量的提高奠定良好的基础。[3]

三、高校合唱指挥教学方法的创新路径探索

调查结果显示，当前高校的合唱指挥教学工作开展现状不容乐观。但是，高校肩负着为社会培养合唱指挥专业人才的重要职责，所以应该对合唱指挥教学方法的创新展开深入探究，采取合理措施来提高学生的学习积极性，为教学质量水平的提升做好充分准备。

（一）创新推行以人为本的教学理念

对于高等院校来说，人才培养工作的开展应该遵循以人为本的教学理念，尽力达到教育改革工作的要求。在实际的合唱指挥教学课堂上，应该强化学生的课堂主体地位，采取科学、合理的教学手段，通过对学生进行正确的引导，让他们具备主动学习的观念与能力。首先，教师应该让学生对音乐的艺术魅力有充分认识，这样可以激发他们学习音乐的欲望，想要在合唱指挥专业上做更多深入探索。其次，教师要在课堂上留有充分的时间给学生展示才能，这样教师就能够对学生潜能和学习能力有一个全面了解，进而为教学计划的改进提供有价值的参考作用。最后，教师要强化实践教学，为学生布置适合他们自身艺术特点的练习任务，让他们各自在音乐合唱与智慧表演中取得新的进展，这样可以使得学生的学习信心有所提高，为后续更高难度的学习做好充分准备。[4]

（二）实施多元化的课程评价标准

合唱指挥教学属于音乐类课程，因此在对学生的学习情况进行评价时，应该侧重于学生的音乐综合素养进行考核，不能单一的就理论知识或者某种技能作为评价重点。一方面，高校应该和教师讨论制定一套动态化的考核机制，除了期中、期末的考核方式之外，还可以添加课外考核、课堂表现评价、学习态度评价、个人潜能评价等，站在多方面角度来考察的学习掌握情况，以及灵活运用所学技能的能力。另一方面，教师应该对学生习惯应付考试的态度进行引导，让他们知道全面提升自身能力的重要性，在日常教学中要多鼓励学生就考核评价标准进行充分的准备，从基础理论知识的学习，到实践技能的练习，让学生养成良好的主动学习习惯，为自身的多元化发展奠定良好的基础，从而也有助于高校教学质量水平的提高。

（三）建立专业的合唱指挥师资队伍

为了实现合唱指挥教学质量提高的目标，高校首先应该建立一支专业的合唱指挥师资队伍，这样能够为合唱指挥专业人才的培养提供保障。一方面，高校应该提高对教师开展培训工作的重视，可以邀请合唱指挥教学领域中的专家学者到校为教师开展主题讲座，让教师深入学习合唱指挥的教学技巧，并形成制定合理教学方案的能力，这样可以引导学生建立系统、全面的知识体系。另一方面，高校应该做好专业人才的引进工作，在应聘工作中需要对应聘者的合唱指挥专业技能进行全面考核，确保教师的教学综合素养能够满足人才培养工作的要求。此外，还要完善教师管理机制，建立激励机制来提高教师自我学习的积极性，搜集更多有利于提高合唱指挥教学能力的方法，进而能够为学生的学习和成长提供高质量的教师资源。[5]

结 语

综上所述，现阶段高校的合唱指挥教学方法进行创新具有重要的积极意义。对于当前在合唱指挥教学工作开展过程中遇到的难题，现已提出创新推行以人为本的教学理念、实施多元化的课程评价标准、建立专业的合唱指挥师资队伍等策略，可以对教学困境的解决产生一定积极作用。未来，社会对于合唱指挥专业的人才需求量还会增长，因此高校需要继续对合唱指挥教学方法的创新进行深入研究，进而能够培养出大量满足社会需求的合唱指挥专业综合型优秀人才。■