谈优化中等职业教育数学课堂教学的体会

张丽霞

山西省吕梁经济管理学校，山西 吕梁 033000

现如今，我国对中职教育越来越重视，希望可以培养出具有高技术的人才，以此来促进我国各个领域的快速发展。所以，各个中职学校一定要响应国家的号召，坚持中等职业教育的贯彻方针，为国家各个领域培养出优质的实用人才，并且一定要以服务为宗旨，以就业为导向，以技术为核心。在具体实施的过程中，数学课堂一定要转变原有的教学方式，坚持以“学生”为中心，不断探究，从而提高整个中职教育数学课堂的教学水平。

一、目前我国中等职业学校数学课堂教学中存在的问题

（一）数学教师无法真正领悟中职院校的特点

现如今，很多中等职业学校的老师，都是从师范类院校进行选拔的，他们虽然都具备很高的专业水平与理论知识，但是对于中职院校的特点认知程度还有很大的不足。所以，很大一部分数学教师在进行课堂教学时，无法将教学内容与学生的专业知识进行有效的结合，使得数学教学与中职教学的专业知识产生很大的脱节，也使中职学生无法很好的学习数学与提高自己的专业技能。久而久之，中等职业教育数学课堂的教学质量就会越来越低。

（二）中等职业学校的数学教材和教学方式严重脱离了实际

目前，在很多中等职业院校所选用的数学教材与普通院校所选用的教材差不多，而且教师的教学方式也与普通院校的教学方式差不多，这种现象对于中职学校的学生以及专业来说，都不能很好的满足他们的需求，久而久之，学生就会对数学失去兴趣。而在具体的数学教学课堂中，因为教材与教学方式与中职专业知识严重脱离，会使整个课堂变得枯燥无味，极大的降低了数学课堂的效率，也使师生之间无法进行良好的沟通。所以，中等职业学校一定要从数学教材与教学方式的角度出发，促进中等职业教育数学课堂教学的优化。

二、中等职业教育数学课堂教学的优化措施

（一）在数学课堂中开展情境教学

要想优化中等职业教育数学课堂教学，一定要结合实际，在课堂上开展情境教学。所谓情境教学，就是指教师组织丰富多彩的、生动的、有趣的教学活动，并且根据数学教学的内容创造出日常生活中的情境，这样就会引起学生的注意，让学生积极的参与到数学活动中去，久而久之，学生就会了解到数学的奇妙之处，不断去探索与学习数学内容，这样整个数学课堂教学就会有很大的优化。因此，中等职业学校的数学教师一定要在课堂中开展情境教学。

（二）教师设置合理的分层教学方式

中等职业学校的数学教师一定要在新课程改革的要求下，设置合理的分层教学方式。在具体的分层过程中，主要有以下几个依据：1.教学内容；2.教学方式；3.教学目的；4.学生。在具体的课堂实践过程中，以“长方体”知识为例，教师可以将学生分为理解能力差的与理解能力强的，对于理解能力差的学生，教师可以有目的性的引入长方体的模型，让学生进行观察，并引导学生讲出自己的想法，最后，教师对学生的表述进行分析与补充，以此来提高该类学生对长方体内容的了解；对于理解能力强的学生，教师可以直接讲出长方体的特征，让学生去想象，与此同时，让学生解答有关长方体的问题，以此来巩固他们对数学内容的学习。

（三）在中职数学教学中一定要以学生为中心

中等职业学校要想优化数学课堂教学，就一定要以学生为中心，这也是新课程改革下的要求。所以，在具体的数学课堂教学中，教师可以将课堂交给学生，让他们去探究数学知识，并讲出自己的理解与看法，学生之间相互交流，而教师在整个课堂中可以起到一个引导作用。这样不仅可以提高数学课堂质量，还可以提高学生的学习效率以及思维能力。除此之外，在中职数学教学中以学生为中心，还可以促进学生与教师之间的交流，缩短他们之间的距离。

三、结语

综上所述，可以了解到，中等职业学校不仅可以为国家培养出高技术的人才，还可以促进国家的快速发展。但是，目前在很多中等职业学校，还存在很多教学问题，其中就有数学课堂教学，这些问题使课堂效率变低，还使学生对数学知识无法快速、有效的学习。所以，中职数学教师一定要对这些问题进行解决，寻找优化课堂教学的方式。一方面可以开展丰富的教学活动，另一方面一定要对教学资源等加以重视，并发掘学生的潜力。只有这样，才可以达到优化数学课堂教学的效果。