模拟联合国课程中跨文化交际能力的培养

伦 瑞 宋晓芹

河北保定师范附属学校，河北 保定 071000

随着经济全球化发展进程的不断加快，跨文化交际能力的地位日益凸显。学生能否具备良好的语言应用能力和跨文化交际能力，直接影响到学生未来职业发展和就业竞争力。因此，研究如何应用模拟联合国活动来培养学生跨文化交际能力，并合理应用到教学实践中，成为英语教学创新发展过程中一项重要任务。

开展模拟联合国课程的意义

激发学生学习潜力

模拟联合国课程是一种通过模仿联合国重要会议的运作方式，围绕社会上的热点展开激烈讨论的活动。学生参与活动能在情境中进行英语表达，不但丰富学生学习体验，还能够实现英语应用能力的学习兴趣的提升。模拟联合国教学活动要求学生在参与会议之前进行充分准备，并密切关注自己国家的政治动向，研究不同国家经济、外交等政策内容，以便更好的完成外交官角色的扮演。在整体活动准备和进行过程中，学生能够对所学理论性知识进行整合，将会议所涉及到的政治、历史、地理等学科内容进行归纳和总结，利于学生打破各学科之间的限制，形成更加全面和完整的知识体系，实现学习能力和综合素养的协同提升。

培养学生领袖气质

模拟联合国活动具有较强的实践性和互动性，学生参与到具体活动中不但能丰富自身知识体系，还能够开阔学习视野，并在具体操作中提升自身的领袖气质。模拟联合国会议需要学生在参与会议之前进行资料的查找和归纳，并完成会议发表内容的撰写和战略策划的制定。使其参与到会议中能够完成不同观点的表达，和不同话题的辩论，利用自身思考能力、表达能力、组织能力等推动会议的整体进度。模拟实践活动中的开展不但能锻炼学生语言综合能力，还能培养学生团队合作能力，并在辩论和谈判中逐渐掌握领袖才能和具备领袖气质，为更好的完成学习任务奠定基础。

模拟联合国课程中培养学生跨文化交际能力的路径

围绕课程内容设计学习情境

模拟联合国这种实践性教学活动的开展，能帮助学生完成知识的转化，提升学生行为能力。同时，对学生跨文化交际能力提升具有重要作用。在具体活动开展过程中，可围绕文化交际任务来进行学习情境的创设，比如可为学生创设商业贸易情境、商务谈判情境等。为更好实施跨文化交际训练，教师可将具体活动内容归纳为两个要素，即交际目的和交际对象。交际对象覆盖文化、风俗、交际风格等内容，为保障交际活动效率，需要学生快速调动和提取所掌握的文化知识，并对自身交际行为进行调整。如对某一国家文化背景知识了解较少，则需要学生通过网络渠道进行查询和了解，避免在活动交际过程中出现表达漏洞。而交际目涉及的交流手段，包括学生选择的语言句型和词汇等。教师可通过在情景活动中进行问题设置，让学生在分析问题和解决问题的过程中，完成知识的有效转化，实现跨文化交际能力的实质性提升。

开展社交晚会加深学生对异国文化的体验

跨文化交际能力既包括不同语言的表达行为，还包含不同语言的社交行为，强调人们在利用不同语言进行社交过程中所用语言的得体性。在不同文化背景交际者进行交流过程中，需要交际者对彼此文化、习俗、社交礼仪、宗教文明等方面进行了解，这种交际需求不但能丰富交际者的知识体系，还能提升其跨文化的交际能力，为其全面发展提供更为广阔的空间。在学校开展模拟联合国课程时，可在会议期间设置社交晚会，为学生互相沟通和交往提供渠道。在模拟联合国社交晚会中，所代表不同国家的学生齐聚一堂，教师可安排各国家代表在晚会中对本国文化艺术、节日习俗等进行展示，并利用竞赛模式来激发学生参与展示活动的积极性。这种展示活动给予学生身临其境学习感受的同时，促进学生打破传统民族文化的理解模式，突破传统文化思维的定势，在良好的学习氛围中形成对不同国家文化的认同感，并学会尊重和包容差异性文化，实现学生国际文化意识和交际能力的同步提升。

三、结语

语言不仅是一种表达符号，还是不同文化背景下风俗习惯和地域特征的展示。作为一名教育工作者，所开展教学活动不仅要包含语言教育内容，还要为学生传递更多国家的优秀文化，不断提升学生创造性的交际能力，为学生进行跨文化交流奠定良好的语言基础。模拟联合国活动作为学校培养优秀人才的渠道，将其应用到具体教学实践中，能给予学生全新的学习体验，利于学生突破课程内容的限制，完成英语知识的有效转化，在活动中实现英语表达能力和应用能力的同步提升，推动跨文化交际能力的发展。