关于探究式教学在高中历史教学中的应用思考

甘肃省甘南藏族自治州合作市高级中学 更高才让

当下社会竞争越来越激烈，社会各领域的竞争已经将人才竞争作为首要，人才竞争说到底需要教育方面的支持。高中历史课中适当开展探究活动，对高素质人才的培育有不可忽视的作用，可以在很大程度上帮助高中生强化自身的问题意识，并让高中生形成较好的反思能力以及创新思维。

一、探究式教学概述

所谓探究式教学，就是教师引导高中生主动展开探究，将被动学习转变为主动学习的过程。高中历史课中实施探究式教学，一方面是要充分结合高中历史课的课程特点，教师对探究式教学展开研究的时候，要对高中历史课的知识进行深入理解，另外是要尊重学科的特色。在高中历史课实施探究式教学，还要对其他的学科进行联系，并不仅仅局限在单一的历史学科上。

二、探究式教学在高中历史课中的应用

（一）历史探究教学要规范设计

在高中历史课中教师的作用不可忽视，教师的素质以及水平，关系到高中历史课的整体质量。因此在高中历史课中实施探究式教学，教师一定要体现出自身对历史学科教学、改革以及探究理念的想法，表达出自身的意愿。高中历史课要实现规范教学，就要对高中历史课的探究目标展开科学设计，明确高中历史课的重难点，设计探究的方法以及过程，注重教学反思。

（二）高中历史课探究式教学目标设计要具象化

在高中历史课中进行探究式教学，要注重对教学目标的合理设置，教学目标是否合理是非常关键的，直接对高中历史课的方向造成影响。因此，高中历史课中探究式教学目标的设计要注重目标的具象化。首先是要注重对教学场景的合理设置，围绕高中生比较熟悉的一些场景以及题材，给高中生更强的熟悉感，从而可以加强对相关内容的顿悟以及思考。在熟悉场景中，让高中生对知识更加渴望，这样高中生就会更加主动地参与到探究学习中。其次是对问题展开探究，结合高中生的需求和特点，选择高中生感兴趣的一些问题和素材，与高中生的生活结合，从而提升高中生的积极性以及自主性。

（三）历史探究教学要有一定可操作性

不同的高中生在知识结构以及思维特点方面都是有所差异的，要对教学目标展开合理设计。通常来说，是选择大课题，设置小的切入点，从而将小问题列在大课题下，让高中生展开自主探究。在实际的探究活动中，要注意课题的研究，保证各类材料的客观性，材料的来源、场所以及设施，都是至关重要的。若是没有找到参考的材料，是无法开展探究学习的。各类材料的来源应是可靠的，探究活动有一定的可操作性，从而让高中生可以在整个过程中亲身参与，得到更加全面良好的教育。

（四）注重教学策略的设计

高中历史课中，为了让教学目标顺利实现，要对教学活动进行适当控制以及调节。适当借助多媒体，对一些探究活动起到辅助作用。结合高中历史课的目的，并考虑到高中生的身心特征，对高中历史课的内容和模式展开灵活运用以及选择，让高中历史课的教学效率可以更加理想，并对高中历史课的探究过程精心设计，其中要对教学难点进行分散，并将教学重点充分突显出来。要让高中历史课保持良好的学习氛围，促进高中生积极参与。比如在学习“鸦片战争”的时候，让高中生明白这场战争所代表的意义以及对当时中国的影响。可以为高中生设置一些问题，并鼓励高中生自行收集资料，探索重点内容。为了促进高中生理解，教师可以设置一些课件内容，播放相关影像，让高中历史课的整体效率更加理想。

三、结语

总之，在高中历史课中实施探究式教学，迎合了课改在自主探究方面的要求，教师要积极结合高中生自身特点，提升探究式教学的针对性以及合理性，让高中生可以在探究活动中实现历史素养的全面提升，并促进高中历史课整体品质的提升，为高中生营造出更加新颖的学习氛围。