“互联网+”视域下的高中体育教学新探索

高祀友

（浙江省三门第二高级中学，浙江台州 317100）

1 引言

随着互联网技术的应用，学生可以通过网络进行体育学习。学习方式多种多样，如可以在网上观看教学视频、经典体育比赛，通过体育APP、网络课件等各种教学软件来学习体育知识，还可以通过网络和教师以及同学进行在线交流或进行体育评价等。有了互联网技术，学生的体育学习可以超越时间和空间的限制。因此，高中体育教师也要及时更新教育教学理念，不断改进和创新教学方法。

2 传统的高中体育教学中存在的问题分析

首先，过于强调学生的全面同步发展，忽视了学生个体之间的差异性。在课程设置上，科目种类较多但具体教学内容缺乏深度和连贯性，不利于培养学生终身体育的意识和习惯。

其次，体育教学模式较为刻板。在传统的体育教学模式中，教师是主体，通常采用课堂讲解的形式进行体育教学，强制学生参与统一训练，不利于提升学生的学习兴趣，学习效果较差。应多采用启发式、学导式教学，给予学生更多的学习自由[1]。

3 “互联网+”背景下高中体育教学策略创新

3.1 培养学生的学习兴趣，提高学生的体育素养

第一，众所周知，兴趣是最好的老师，只有提高学生对于体育课程教学的兴趣，才能保证教学质量和教学效果。当今世界科技发展迅速，互联网融入人们生活的方方面面，网络教学逐渐兴起，为教学活动提供了极大的便利。多媒体教学技术的应用不仅使语、数、外等主要科目的教学变得更加生动有趣，还在体育教学方面也发挥了重要作用，极大地提升学生对于体育教学的兴趣和参与度。虽然体育课程大部分时间是在户外进行教学，但在运动和训练前教师还要将一些体育理论知识讲授给学生。这些枯燥的理论学生接受起来较困难，如果运用多媒体技术进行教学，以生动形象的方式将知识展现给学生，那么学生就比较容易接受而且学习兴趣较高。有了多媒体技术，教师可以在课堂上给学生播放一些球类运动的教学视频或经典比赛，调动学生的学习积极性和主动性。高中阶段的学生面临严峻的高考压力，学习较为紧张，即使在体育课上精神也得不到放松。在体育教学中，教师可以借助多媒体技术进行教学，让学生观看相关视频，了解球类运动的技术要领，然后再指导学生进行户外运动。这种教学方式既可以使学生学到体育运动知识，又可以缓解其紧张情绪，能够有效提升学生对体育学科的学习兴趣和积极性。

第二，要使学生意识到体育学科的重要性，按时上体育课，认真参与体育训练，不断提高自身的体育素养，成为德智体美劳全面发展的人才。学生的体育素养主要包括两方面内容，一是对体育相关知识的认知和了解，二是知道在实际生活中如何发挥体育的作用，掌握进行体育锻炼的科学方法。高中阶段的学生身心发展趋于成熟，逻辑思维能力发展迅速，对事物的分辨能力也逐渐提高，教师可抓住学生的这些发展特征及时开展体育素养培养工作。教师要积极组织学生观看有关体育健康的视频，使学生意识到体育锻炼对于促进人体健康的重要意义，从而提高自身的体育素养。还可以通过组织讲座和座谈会向学生传达体育锻炼对于个人成长和发展的重要性，激发学生参与体育锻炼的积极性，帮助学生养成坚持体育锻炼的好习惯，使学生能在体育锻炼中获得健康和愉悦，从而促进体育教学的更好发展。

第三，要在体育训练中培养学生抗挫折的心理品质和能力。高中阶段学生的学业压力非常重，不少学生都希望能在体育课上通过体育活动稍微缓解下紧张的情绪，如果这时体育教师严格要求学生按照统一的要求完成一些指定动作，学生势必会产生厌烦的情绪，就会导致训练积极性不高。而学生由于平时缺乏锻炼，当无法达到训练要求时，就会产生挫败感。对于这些问题，教师可对学生进行心理健康教育，让学生了解一些缓解紧张情绪、提高抗挫折能力的方法；同时，还要将固定的训练动作难度进行层次划分，不同能力水平的学生对应不同层次的训练标准，使学生在实际训练中通过努力就能达到目标要求，在整个体育训练过程中充满成就感，有效缓解学习压力。教师还要扮演好指导者和鼓励者的角色，及时表扬学生取得的训练成果，让学生把暂时的失败和挫折看作一种考验，激励学生勇敢战胜困难，实现身心的全面发展。

3.2 充分利用体育教学信息，建设体育教学资源平台

互联网技术的迅猛发展为体育教师开展教学活动提供了极大的便利，使体育教学更加科学、高效，学生可以通过网络接触到当下最前沿的体育教学资源。在“互联网+”的背景下，高中体育也必然会实现信息技术化教学，这是未来发展的必然趋势。不同的体育项目有不同的技术要求和评判标准，篮球、排球、足球和乒乓球的技术要求各不相同，教师在具体的实践教学中要严格按照比赛规定的技术标准进行教学，不能随意更改。但在实际教学中，受制于时间、地点以及学生人数的限制，教师无法将所教项目的技术动作反复向同学们一一介绍并做出示范，使每个学生都能良好地掌握相关要点。这时，互联网和多媒体教学技术就充分显示出其优势，教师可以将教学内容制作成课件，在课件中插入图片或视频，详细地讲解、展示动作要领，方便学生更好地学习和掌握相关技术标准，并应用在项目运动实践中。

“互联网+”背景下进行高中体育教学创新，建设体育教学网络平台以及资源包意义重大。对于学生来说，资源共享丰富了学生的体育知识，使学生可以更加便捷地学习体育知识，提升了学习兴趣。对于教师来说，资源共享有利于实现教学资源的有效整合，充分发挥优质资源的教育作用，有效提高教学质量。

3.2.1 合理运用体育微课

体育微课就是将体育教学中的重难点知识或某个单独的教学环节录制成微型视频，方便学生在线观看和学习，在设计微课时要注意营造一定的教学环境和学习氛围。作为一种在线视频课程资源，体育微课可以帮助学生更高效地学习体育知识，掌握规范的技术动作要领，优化课堂教学，弥补传统体育教学的不足，打破了原有的时空限制。要制作一节好的体育微课，需要体育教师精心设计微课方案。微课内容要紧贴教材，准确提取重要知识点，并进行清晰、透彻的阐述和讲解。选取的某一教学环节要完整，教学目标要明确，要展示出最关键的核心内容。制作的微课要有精练的内容和深刻的诠释，达到举一反三的教学效果。学生可以借助网络根据自身的学习需要有选择性地观看微课来进行体育学习，不仅可以提高学习效率，还能激发自身对相关体育运动的兴趣，使整个教学过程更加有趣。

3.2.2 有效进行翻转课堂式教学

在传统的课堂教学中，教师作为教学主体向学生讲授教学内容，然后布置与课堂学习内容相关的课后作业，让学生巩固本节课所学的知识。课后，教师与每个学生的直接联系和互动较少，一般是在下一堂课时统一进行作业讲评。但翻转课堂教学模式打破了原有教学模式的框架，不是教师先讲，而是让学生先学，学生在课前通过自学了解学习内容，在课堂上主要与教师和同学进行互动，向教师提出自己在自学过程中遇到的难题，与教师和同学一起讨论解决[2]。教师也可以根据教学目标提出具有讨论价值的问题，让学生自由分组进行讨论，以加深学生对学习内容的印象。翻转课堂改变了原有的教学顺序，激发了学生的学习兴趣，讨论交流式的课堂学习气氛更加浓厚，有利于提升学习效率。互联网的普及为翻转课堂的顺利进行提供了技术支持，学生在课前可凭借互联网观看教学视频学习相关内容。翻转课堂教学模式应用于高中体育教学中，也会产生良好的教学效果，有利于教学质量的提高。从教学流程上来讲，体育教师可以提前制作好与本节课内容相关的体育视频，然后在课堂上利用多媒体组织学生统一观看。制作的视频内容要精练，要将涉及到的具体动作要点讲解清楚。学生观看完视频后，教师可引导学生进行交流和讨论，指出并帮助学生改正不规范的动作，让学生准确掌握动作要领。教师还要针对不同学生的发展水平和学习能力来进行体育教学，制定适合不同层次学生的学习目标和评价标准，激发学生的学习自主性。

3.2.3 更多地共享体育视频

互联网在教育教学领域中的应用拓宽了高中体育的教学空间，为教学的开展创造了更加便利的条件。各高中学校每学期都会举办各种类型的体育比赛和活动，如田径运动会或篮球、排球、韵律操、乒乓球比赛等，以此展示学校的体育文化和体育精神，更好地促进学校体育教学的开展，吸引更多的学生关注体育，积极参与体育锻炼。学生如果想要欣赏精彩的体育比赛，可以从网络上下载相关视频，通过观看视频，学生可以学到相关的体育知识，感受到专业运动员的体育精神和坚强品质，激励自身坚持进行体育锻炼，开发自身的运动潜能，提高运动水平。

3.3 有效进行体育教学互动

在教学中，体育教师最常使用的两种教学方法是口头语言讲解和动作示范引领。如果在教学过程中，教师和学生的互动再多一些，课堂学习的气氛会更融洽，更有利于教学的开展[3]。在“互联网+”背景下，教师和学生可以通过网络进行即时互动，交流更加顺畅。教师可以从与学生的互动中了解学生的知识技能掌握情况，根据学生的反馈及时调整教学方案，不断改进教学，促使不同层次的学生都能更好地进行体育学习和锻炼。“互联网+”背景下的教育教学突破了时间和空间的限制，拓展了高中体育教学的边界。多媒体教学技术的应用，使高中体育教学更富有信息化特色，提高了学生的学习兴趣和学习效率，充分显示了信息化教学的优势作用。

4 结束语

“互联网+”促进了教育教学方式的变革，多媒体教学技术广泛应用于各个学科的教学中，为学生提供了丰富的学习资源，也促进了高中体育教学的有效开展，激发了学生学习体育知识、参与体育运动的热情和自主性，促进了体育教学质量的提升。学生通过体育学习认识到体育锻炼对于身体健康及生命成长发展的重要意义，将所学的理论知识用于个人实际的体育锻炼。“互联网+”背景下，学生学习主体的地位充分得到体现，参与体育锻炼的积极性显著提高。体育教学结果的检测和评价也由原来的人工操作变为人工与体育测评软件相结合，不再只是人为主观评价，突出了数据综合评价，评价结果更加准确真实。高中体育教师要不断提升自身专业素养，结合教学实际挖掘具有前瞻性、价值性的高中体育研究课题，通过不断研究以适应信息化时代下高中体育教学的发展。