创新教学管理推动高校课程思政改革与探索

郭邦顺

（张家界航空工业职业技术学院，湖南张家界 427000）

前言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这一渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。上海作为试点城市，基本实现全市高校全覆盖局面。2019年3月，习近平总书记再次强调办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养、为谁培养人这个根本问题。为此真正实现高校课程思政改革与发展，必须创新教学管理。教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学组成要素进行统筹分配，使之高效有序运行，提高教学质量[1]。创新教学管理是在教学管理基础上，根据社会发展需要，不断优化教学理念、教学方针、教学模式等，为社会培养更多优质人才。

1 创新教学管理理念

2004年以来，中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件。并且习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调课程思政的重要性，高校思想政治的有效开展，是培养优秀人才的关键。并且在会议上一再强调将“立德树人”作为教学目标。只有不断创新教学管理理念，才能有效落实课程思政，进一步推进课程思政改革。

1.1 以教师为本

在高校教学中，教师具有教书育人功能，所有教师都应重视对学生的培养。在课程思政教学改革中，明确教师在教学中的主导地位。以教师为本，充分挖掘课程思政所包含的所有思想政治教学资源及元素，在备课过程中细化教学目标及方法。课程思政教学质量直接与教师有关，教师在上课时保持积极的工作态度，全身心投入到教学中，引导学生进入课程思政课堂。老师不仅在课堂积极传授教学知识，还应在课下以实际行动影响学生，在潜移默化中熏陶学生，加深学生对课程思政的理解[2]。

1.2 以研究为本

课程思政是高校教学关键，所有课程都应积极配合思想政治理论课，形成协同效应。其主要目的是构建思想政治理论课、专业课程、综合素养课程三位一体的思想政治教育体系，把课程思政作为教育核心，老师在教学中以身作则，带头引导学生；老师定期参加思想政治课培训，不断深化对课程思政的理解，真正在教学中实现育人；根据实际教学情况，不断完善教学体系，健全组织结构。为不断提升课程思政质量，国家先后成立了国家材料局、国家材料委员会和材料研究所，在教育事业发展进程中又提出建立课程思政研究中心，对课程思政课程进行深入研究[3]。特别是对哲学社会科学课程思政的研究，首先明确哲学社会科学课程在课程思政中的教学方针，其次就是哲学社会科学课程对其它课程产生的影响，最后就是根据高校课程其它教材设置课程思政的课程内容。我国课程思政还在发展中，在教学中还存在较多问题，如何更好的将课程与思政更好融合在一起，怎样改革创新课程思政，是目前各高校应该着重思考的问题。

1.3 营造学习氛围

在高校推进课程思政进程中还存在一些问题，其主要包括：（1）教师缺乏对课程思政认识，部分老师不重视课程思政对学生发展的重要性，在教学中不能正确树立教学指导思想，导致学生思想出现偏差；（2）教学模式有待创新。很多老师仍按照传统的教学方法进行教学，在教学中缺乏创新意识，导致教学质量低下。在专业课教学中没充裕课程思政内容融合；（3）教学组织不完善。部分高校没积极组织建立课程思政教学小组，老师大多按照书本知识进行教学，缺乏坚实的理论支撑。在没有正确引导下，老师很难开展课程思政教学。故各大高校应积极组织开展课程思政的讨论会、研讨会等，营造出良好研究氛围。在讨论过程中，明确教学方针、教学模式，利于课程思政的不断改革与探索。

2 创新教学管理体制

传统的教学管理体制是哪里存在缺陷，就进行查缺补漏，没有站在整个教学管理体制上进行思考。只有不断完善教学管理体制，将整个教学工作合理串联在一起，是教学工作顺利开展的保障。在现代教学形势下，为推进课程思政改革，必须创新教学管理体制，进而有效提高课程思政教学质量。

2.1 建立健全组织

在创新教学管理体制，推进课程思政改革过程中，应先了解课程思政的性质及教学目标，根据课程思政的发展建立健全的组织，确保教学工作顺利开展。首先明确国家、政府、学校在课程思政中的地位及职责；并强调委员会在课程思政中的作用，积极做好宏观指挥、决策论证及咨询工作；同时加强对教学质量的监管，确保教师高效完成教学任务；在教学后，对教学质量进行评价，发挥教学管理的激励、导向作用。

2.2 完善规章制度

制定完善的规章制度，明确课程思政的教学指导工作，充分整合所有资源，配合课程思政工作开展。只有完善高校的规章制度，才能有效提高教师教学质量，创新教学管理，推进课程思政改革。完善规章制度，明确课程思政改革的目标，实现管理方法的民主化，并丰富管理手段。为有效落实课程思政改革工作，将课程思政纳入教学考核体系中，其中包括教师年终述职、绩效考核、校内巡查等。总之，在课程思政规章制度创新上主要内容包括：（1）明确奖惩机制。高校根据学生、教学实际情况建立奖惩机制，对老师在课程思政的教学质量进行评判；（2）验收教学成果。通过对学生的调查，了解教师的教学质量。在“以学为中心”的教学理念下，对学生的调查，充分反应教学成果。不断完善规章制度，通过绩效考核机制，加强对教师的考核力度，让教师时刻保持工作热情，进而提升教学质量，培养优秀人才。

3 创新教学管理平台

3.1 实现学科之间的交叉融合

为进一步推进高校课程思政建设，必须依靠科学的建设方法，实现各类课程与课程思政的交叉融合。通过整合所有课程的学习资源，不断优化课程思政教学理念，进而形成具有独特优势的教学模式。老师应营造不同学科交叉融合的良好学习环境，实现各学科、专业之间的信息交流共享，为课程思政教学搭建创新教学管理平台。

3.2 将实践与课堂相结合

在课程思政教学中，重视培养学生思维能力，强化实践创新。让学生在实践中感受课程思政，在课堂与实践相互促进下，提升学生的学习能力。在许多高校中建立实践基地，并在传统教学模式基础下，结合实践，构成三位一体的课程思政体系。在实践中，让学生真正走入社会，记录身边与思想政治相关的话题，并对其进行深入探索，强化思想政治对社会的影响。并积极组织学生开展服务性学习，走入社区，为他人提供服务。

4 结语

综上所述，随着我国各高校教学管理不断创新，进一步推进课程思政改革。在高校中课程思政更注重对人才的培养，只有不断提升教学质量，完善规章制度，创新教学管理，才能更好推进课程思政改革与发展，进而利于我国教育事业发展。