小学语文读写结合教学策略探究

黄吕艳

【摘  要】 阅读和写作是语文教学的重难点，是培养学生语文素养的主要途径。传统的语文教学习惯将阅读和写作分离开来，使得阅读和写作风马牛不相及，不利于学生综合能力的提高。著名特级教师沈大安老师曾经说过，将阅读和写作结合起来是提高语文教学效率的一种行之有效的方法，符合语文教学的规律，可以让语文教学多姿多彩，精彩纷呈。

【关键词】 小学语文;读写结合;策略

在平时的教学工作中，教师可以通过研读教材发现阅读和写作的结合点，实现以读带写、以写促都、读写结合的教学目标。

一、边读边思，重视语文文本分析

小学语文新课程标准对每个学年段的阅读与写作教学任务做出了明确规定，以小学高段阅读与写作的教学目标为例，五六年级是小学最后两个年级，既承担着小学前四年基础知識的总结和复习工作，同时还要为即将到来的初中课程打基础，因此这一阶段的语文学习尤为重要。小学生在阅读时可能会出现“为了读书而读书”的现象，这就需要教师给学生及时的引导，让学生边读边思考文本内容，对课文内容进行续写、改写等任务，以此提升学生的阅读与写作水平。

二、鼓励学生写读后感

在语文课堂上，教师为了全面贯彻读写结合教学模式，需鼓励学生养成写读后感的习惯。让学生在写读后感的过程中形成严谨的写作思维，同时也能帮助学生积累写作素材，提高学生文学修养。例如：首先，教师需要培养学生养成自主阅读的良好习惯。鼓励学生不仅要积极参与课内阅读活动，还要根据自身兴趣，积极进行课外拓展阅读。其次，教师需要引导学生在广泛阅读的过程中，做好标注和记录，并创作读后感。同时，教师也可以鼓励学生之间围绕读后感进行交流，在分享和交流的过程中，对阅读文本形成全面、具体的认知。

三、组织丰富的写作活动

在小学阶段的语文教学工作中，语文教师要为学生提供丰富的训练空间和平台，让学生对读写训练活动产生兴趣，从而提高语文课堂教学活动有效性。例如：首先，教师可以积极组织“好书推荐”活动，引导学生互相推荐优秀书籍，丰富学生图书阅览量，丰富写作素材。其次，教师可以在班级中设立图书角，将符合小学生阅读需求的文章和著作安置在图书角，以便学生利用闲暇时间阅读。同时，教师可以根据小学生兴趣需求积极组织小学生作文竞赛，从而激发学生的内在创新动力。在此基础上，教师可以将优秀的小学生作文，展示到学校宣传栏、校报等平台当中，激发学生的荣誉意识，让学生产生文学创作的自信。此外，教师也可以让学生之间进行作文分享与交流，从而整合小学生写作经验，全面提高学生整体写作能力。

综上所述，小学语文阅读与写作教学的有效结合是一项长久的教学任务，作为语文教师首先要足够重视阅读与写作教学的结合工作，采用科学合理的教学方式促进小学语文阅读与写作教学质量的提升。

【参考文献】

[1] 华一虹. 小学语文读写结合同步提高的教学实践[J]. 才智，2018（33）：48.

[2] 李於. 小学语文读写结合教学的策略研究[J]. 中国校外教育，2018（31）：73.

（责任编辑：莫唯然）