试析小学数学“对话式教学”的实施策略

谢沁芬

摘 要：所谓的对话式教学也就是把对话当作核心而开展的一种新型教学模式。对话式教学比较注重以学生为主体，在对话中引导学生思考，并加入激励手段，促进学生积极参与教学中。基于此，结合对话式教学的基本内容，重点探讨小学数学对话式教学的实施策略。

关键词：小学数学;对话式教学;实施策略

针对小学阶段的学生来说，认知能力相对比较薄弱，在实际教学中，教师应该结合学生实际情况，引导学生进行思考，培养学生发现问题、探索问题，并激发学生学习主动性，让学生能够自主学习，从而获取良好的学习效果。数学作为一种综合性学科，小学阶段的学生在学习数学知识时，时常会遇到各种困难，使得学生学习积极性逐渐下降，从而影响最终学习效果。对话式教学作为一种新型教学模式，将其运用到小学数学中，通过对话的方式，让学生跟随教师的步伐进行学习，调动学生学习主动性，拉近学生和教师之间的距离，改变教学现状，通过给学生创建交流平台，引导学生探究性学习，让学生获得良好学习体验的同时，对学生今后发展有着直接的帮助。

一、对话式教学的基本概述

对话式教学就是指在教学过程中，学生主体通过师生、教材之间的交流实现针对性教学，让学生获得良好认知体验的同时，提高學生理解能力，调动学生学习积极性，提升整个教学效果。在小学数学教学中，要想将对话式教学顺利地运用其中，需要对对话式教学内涵有清楚的了解，教师要认真研读教学材料，对教学材料各个内容有清晰的了解，并把教材信息和学生学习充分融合，从而创造出良好的教学情景，激发学生学习兴趣，在教师的正确引导下对教学材料进行解读，让学生养成正确的学习习惯，为今后学习和发展奠定基础[1]。

二、小学数学“对话式教学”的实施策略

1.创设对话情境，建立平等的对话平台

实施对话式教学的主要目的在于，有效调动学生学习积极性，提高学生学习问题，让学生自己参与到教学活动中，帮助学生掌握更多的基础知识。小学阶段是学生身心发展的重要时期，在此阶段中，如何采取高效的教学方式，对学生发展有直接影响。为了更好地培养学生良好的学习习惯，在小学数学教学过程中，教师应该结合每个学生的实际情况，积极建设平等的对话平台，让学生在一个相对平等、自由的环境中发挥自己，并在交流学习中总结经验。例如，在学习“图形的变换”一节课时，教师可以根据教学内容，利用多媒体平台给学生制作一些教学课件，让学生通过观看图形的转变等，对图形基本特点有一定的认识，从而增强学生空间观念，培养学生逻辑思维[2]。在具体教学中，教师通过给学生创设相应的教学情境，把教学内容引入课题中，将一段舞蹈视频播放给学生，并且向学生提问哪些属于数学现象，而后将旋转等相关内容导入教学中，让同学讲述一些实际生活中看到的旋转现象，其有哪些共同点，之后组织学生自由交流，有效调动学生学习积极性，让学生在一个相对自由开放的环境中学习，激发学生学习灵感。

2.创设活跃课堂，巧引师生对话

活跃的教学气氛是实现师生和解对话的关键。在活跃的教学氛围中，教师可以利用教学环境将教学内容进行展示，引导学生自主参与其中，对教师讲解的内容有深刻的了解。教师需要组织课堂教学，通过师生对话营造良好的合作氛围，引导学生参与到学习探究活动中，选择一些具有探讨价值的问题进行交流，与学生共同探讨。例如在讲解长方形体积运算过程中，教师可以要求学生提前准备一个长方形积木，并且让学生自主思考长方形体积计算公式。在实际教学过程中，学生已经基本掌握了长方形体积计算公式，但是对“里”的计算公式了解不透彻。在这种情况下，教师可以安排学生，仔细观察图形变化情况，让其将课前准备的长方体摆成不同规格的正方体，最后让他们对正方体数量进行统计，学生记录统计的数据，并对长方体体积公式进行验证。这种师生互动教学模式，能够加深学生对长方体体积运算公式的理解，活跃教学氛围，激发学生兴趣，提高教学质量。

3.组织小组合作学习

在对话式教学过程中，除了教师和学生之间的交流互动，同时也要引导学生之间交流。同年龄段学生之间交流，便于学生对知识点的记忆和理解。在实际学习中，需要积极构建小组学习模式。例如在讲解“平行与相交”知识过程中，就是可以把学生划分成多个学习小组，在每个小组中选择一名担任组长，让小组成员通过变换图形位置，了解平行和相交的含义[3]。通过小组之间合作学习，能够锻炼学生的口语表达能力，加深学生对数学知识的理解。

三、结束语

总而言之，在小学数学教学中，通过采取对话式教学模式，能够有效激发学生学习兴趣，调动学生学习欲望。在实际教学过程中，教师可以结合教学内容，给学生创设不同的对话情境，建设对话平台，充分发挥学生学习主动性。与此同时，教师也可以通过组织学生安排小组合作学习，加深学生之间的互动交流，让学生掌握不同的学习方法，提高自身学习水平，协助学生健康成长。

参考文献：

[1]张香.生态课堂视角下的小学数学对话式教学探讨[J].西部素质教育，2018，4（9）：206-207.

[2]孙振熙.谈小学数学对话式教学的实践应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：180.

[3]蔡同坤.“对话式教学”研究：以苏教版小学数学学科为例[J].教育观察，2019，8（37）：110-111.

编辑 冯志强