多措并举，提升小学语文教学质量

张树明

摘 要：立足于小学语文教学实践，从生活化教学、信息化教学入手，对提升小学语文教学质量的有效方式及其方法进行了总结与归纳。旨在创新小学语文教学的方式方法与手段，在推动小学语文学科教学有序进行、开展的同时，也让学生切实获取高质量的语文学习效果。

关键词：小学语文;教学质量;生活化教学;信息化教学

语文是学生学习和生活的基础，也正因为如此，社会各界高度关注语文教学工作。身为一名小学语文教师，我在资深的语文教学实践活动中致力于探索优化语文学科教学效率的策略与方法。以下，我仅结合自身的语文教学实践经验，对个人语文教学中所获得的认识与看法进行简单的梳理与总结。

一、立足生活，是提升小学语文教学质量的重要切入点

小学语文新课程标准中明确指出，语文是一门工具性较强的学科。为此，小学语文教师在教学中就不能仅仅满足于让学生掌握基础的语文知识，还应当想方设法体现出其工具性学科的特征，即增强学生对所学语文知识的实践应用能力。而要想更好地达到上述教学效果，立足所教小学生的生活实际，寻找生活中所蕴含的语文教学资源，不失为一种良好的方法。

对此，我便在自身的语文教学活动中进行了积极的尝试。例如，在学习了“老”这一汉字之后，我并没有要求学生在课下进行反复多遍的抄写，这样只会给他们的汉字学习产生负面影响;而是为他们布置了一项特殊的生活化作业，即要求他们从生活中常见的现象中找出与“老”这一汉字相关的使用现象。由于不再需要进行抄写，因此，学生的参与热情极为高涨，寻找生活中“老”这一汉字身影的过程中，学生发现较多，收获颇丰。

像有的学生在公交车上看到了“老”的身影，其语用环境为“请您为老弱病残孕让座”，有的学生在班级黑板报上看到了“老”這一汉字，具体是这样的内容“我们应该尊老爱幼，做一名优秀的少先队员”，有的学生在新闻报纸上看到了“老”这一汉字的影子，具体是这样写的“中国人传统的理念是养儿防老”，还有的学生在自己所熟悉的学校中发现了与“老”相关的汉字，像“老师”，等等。

就这样，学生寻找“老”这一汉字在生活中运用的过程实质上便是他们对“老”这一汉字进行复习、巩固与掌握的过程，这不仅能深化他们对这一汉字的理解，而且更重要的是他们在日后的学习及生活中也能对这一汉字进行灵活的实践应用。这便是立足于学生的生活实际提升其语文学习效率及其质量的有力证明。

二、引入信息技术手段，是提升小学语文教学质量的有效措施

现代化信息技术已经充斥了人们生活、工作、学习的各个方面，在此大的背景下，小学语文教师也应当积极迎合这一时代发展趋势，将现代化信息技术手段合理地运用到自身的语文教学实践之中。这在赋予小学语文学科更多活力与生机的同时，对于优化学生的学习质量也将产生非常积极的影响。

例如，在学习《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，很多学生由于并未亲身参观过圆明园，因此在理解文章所描述内容及其所蕴含思想情感等方面存在着极大的困难。针对这一情况我便引入了现代化信息技术手段，首先向学生展示了大量圆明园毁灭之前的美丽图片，在浏览图片的过程中学生纷纷惊讶于圆明园这一建筑的盛世美景，并为之所叹服;接下来我又借助现代化信息技术手段为学生播放了鸦片战争期间外国侵略者火烧圆明园的相关文字、图片还有相关的视频短片，学生在观看的过程中既感到惋惜又感到愤慨，惋惜的是圆明园无情地被一场大火焚烧干净，不复之前的美好，愤慨的是外国侵略者的丧心病狂;最后，我又向学生展示了被大火焚烧之后的圆明园，通过浏览图片及视频，学生对圆明园萧条、破败的当前景象有了更为深刻的认识与了解。如此一来，借助现代化信息技术手段直观、形象的特点，学生仿佛身临其境一般经历了圆明园由辉煌走向毁灭的一个过程，而这显然有利于他们从思想上认识到毁灭圆明园的与其说是一场大火，不如说是当时旧中国的落后，也让他们深刻懂得了“落后就要挨打”，促使他们坚定了自己“为中华之崛起而读书”的信念。如此，《圆明园的毁灭》这一课文的思想情感教育便水到渠成般落实到了实处。学生学得轻松，教师也节省了大量不必要的时间与精力，引入信息技术手段之于提升小学语文教学质量的可行性得到了充分证明与诠释。

总而言之，小学语文教师在教学中应当积极创新教学的方式方法，灵活引入一些较为新颖的、先进的教育理念与教学手段，如此才能在维持学生语文学习热情的同时让他们爱上语文，并坚定学好语文的信心与意念，也唯有如此我们的语文学科教学质量才能得到明显的进步与提升。

参考文献：

[1]李晓霞.浅谈实现小学语文教育的生活化的途径[J].中华少年，2019（3）：223.

[2]齐永川.谈信息技术下的小学语文教学[J].学周刊，2017（5）：109-110.

[3]罗丽容.浅析小学语文教学中存在的问题及对策[J].新课程（小学），2017（2）：55-56.

编辑 杜元元