“善水”文化融入中职语文教学的实践研究

陈含笑

摘 要：为了更好的建设校园文化，弘扬“善水”文化，本文从语文教学角度将“善水”文化融入中职语文教学实践中，发挥语文作为公共基础课的育人功能，进一步激发语文以文化人、立德树人的作用，并从宏观和微观两方面阐述了将“善水”文化融入中职语文教学的路径。

关键词：“善水”文化;中职语文;教学实践

中图分类号：G712           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-018-1

“善水”文化不是一种急功近利的文化，而是对润物无声的追求，恒久悠远。其主要内涵在于培养人、塑造人，构建人的精神世界，从而符合教育本质的内在规律。老子说：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”这是老子水的人生哲学总纲，也是老子人生观的综合体现，其中包含三个方面的内容：第一，“善利”。具体表现是“居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。”是七种美德。第二，“不争。这是一种处事境界。这一态度不是消极的放弃，而是为了避免争端。第三：“处下”。“处下”是“不争”的一种表现形式，《老子·十六章》说，“江水所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。”老子从水的处下而成大器大量的江海这一事实出发，阐发了善于“处下”在人生中的积极作用。水的这种“善利”、“不争”、“处下”的崇高品德，也是校园“善水”文化其精神内涵及教育内涵。经过几年的努力，学校的“利他”文化已获得全校师生的高度认同，浸润到全校师生的血液中，成为学校文化的精髓。学校弘扬“若水精神”，追求“若水境界”，打造了水润至善、利他致知的“水润德育”品牌。

一、“善水”文化融入中职语文教学的现状

语文教材中精选的古今中外名篇佳作，倡导人文情怀，传承优秀历史文化传统，弘扬正确的理想信念、扬美抑恶，往往自带人文价值导向功能和育人功能，拥有丰富的人文素养教育资源，为职校学生的成长提供了良好的人文价值根基。经过调研发现，我校语文教师还尚未有意识地、系统地将校园“善水”文化融入语文课程中。那么，将校园“善水”文化融入中职语文教学实践，对语文课程中隐性育人教育资源的深度挖掘，发挥语文作为公共基础课的育人功能，进一步激发语文以文化人、立德树人的作用具有重要意义，它有利于促进学生树立正确的人生观、价值观、职业观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、“善水”文化融入中职语文教学的宏观实践

1.丰富教学形式以及内容

语文教学不应只停留在纸上，而应采取更加多样化的形式来解释内容。在教学过程中，教师应将教材内容进行传播，将这些文字背后的故事、历史、文化进行拓展，使学生有更多的兴趣和更深的理解。此外，我们应该在教学方法上进行创新。适当地使用多媒体设备，使学生更加生动、具体地理解课文内容及其精神内涵。

2.深入剖析課文背后的精神内核，并联系实际

编写进教材中的课文，大多具有深刻的精神文化内涵，具有一定的教育意义。因此，在教授课文的表层知识之后，我们应该挖掘其背后的深层内涵，让学生能够探索这些文化内核，从精神文化层面得到更加深刻的理解和升华。

3.丰富学生与人文素养有关的生活

很多学生只有在上课时才接触这些精神内涵，对这些精神内涵有一些了解，课后很长一段时间都没有接触。因此，没有理想的环境来培养这种人文素养，会使课堂教学事倍功半。所以应该让“善水”文化内涵真正进入每个学生的生活，让他们去接触些与“善水”文化有关的物件书籍、音乐、节目，这样才可以让学生有更多真正的了解。

三、“善水”文化融入中职语文教学的微观实践

1.把“善水”文化教育在语文课堂中贯穿

语文教学中将“善水”文化进行贯穿，目的是为了将学生对“善水”文化的兴趣提升，并逐步认同“善水”文化，使学生的心灵得到净化，使他们所学的知识与“善水”文化融为一体，使他们的情感和内涵得到提升，核心素养得到提高。

2.将“善水”文化融入到语文实践活动中

“善水”文化不仅要体现在教学过程中，而且要渗透到学生的课外活动中。在语文教学中，既要依靠课本，又要坚持文本，而且要根据课文的内容进行演变和发展。例如，有些课文的内容可以表演、讲课和辩论。

3.在作文中引导学生进行“善水”文化的积累

教材中很多作品都是需要学生背诵的，老师想让学生在理解的基础上熟练成诵，学生可以更多地了解课文的意义及其深刻内涵，然后将其运用到自己的写作中，将这些积淀的人文内涵运用到作文中。这些作品是值得反复咀嚼的思想精华，对于学生写作来说，化为内在的东西才能够在写作时信手拈来，对于学生今后的人生来说，这都是宝贵的财富。

总之，教师应采取适当的方式和方法唤醒学生对“善水”文化的热爱，培养学生正确的观念和独立的人格，这都需要“善水”文化的辅助，因为“善水”文化的精神内涵是“善利”“不争”“处下”，可以用来解决许多人生难题，学生都可以从中找到答案。这就需要语文老师担当这个引路人来引导学生，激发学生的兴趣，不断做到认同和内化。

[参考文献]

[1]张建云.“善水文化”教育：中职校园文化建设的新愿景[J].职教通讯，2019（08）.

[2]陈晨.论传统文化在初中语文教学中的渗透[J].成才之路，2019（03）.

（作者单位：苏州工业园区工业技术学校，江苏 苏州215000）