小学语文习作教学中学生思维能力的培养

余秀燕

摘 要：立足于小学语文习作教学实践，首先分析了在小学语文习作教学中培养学生思维能力的可行性，接着又结合具体实例探讨了在小学语文习作教学中培养学生思维能力的有效策略，旨在提升小学生习作水平与能力的同时促进其思维能力的更好进步与发展。

关键词：小学语文;习作教学;可行性;有效策略

思维能力是指学生在思考的过程中所表现出的一种能力。良好的思维能力将使学生思考的深度、广度等都有质的提升与飞跃，使学生在认知与了解外界事物时有着更多的优势。因此，培养学生的思维能力便成为教师所致力于探讨的教学问题。身为一名小学语文教师，我深感培养学生思维能力的重要性，并抓住习作教学这一有利契机对学生进行思维能力的有效培养与锻炼，以下仅对此进行初步的分析与探讨。

一、在小学语文习作教学中培养学生思维能力的可行性

在小学语文习作教学中培养学生思维能力并不是一时兴起提出来的想法，而是有着切实的可行性，具体体现在以下两个方面。

1.习作的过程其实便是学生思维的过程

习作中，学生需要想象，需要思考，需要构思，需要将自己的思路以文字的方式合理呈现出来，这其实就是其进行思维、开展思维的一个过程。从这一层意义展开来讲，习作其实与思维有着异曲同工之妙，这也便决定了在习作中培养学生思维能力的可行性。

2.小学生年龄小，正是培养思维能力的良好时期

小学阶段的学生年龄较小，思维尚未发展成熟，但也正是因为如此，他们正处于思维能力得以初步形成与快速发展的重要萌芽时期，在该时期对他们进行思维能力的培养与锻炼将会对他们日后的思维发展有深刻的影响。因此，在小学习作教学中培养学生的思维能力也便有了其意义与价值。

二、在小学语文习作教学中培养学生思维能力的有效策略

在意识到小学语文习作教学中培养学生思维能力的可行性与意义之后，接下来我将结合具体实例探讨在小学语文习作教学中培养学生思维能力的有效策略，主要体现在“范文对比”“小组讨论”两个方面。

1.通过范文对比，有针对性地培养学生的思维能力

所谓范文对比，即指将不同的范文直观呈现在学生面前，以让学生在对其进行对比之后得出认识与看法的一种习作教学方式。通过范文对比，学生能意识到不同文本的優势与不足，从而有意识地调整自身的习作思维，达到培养思维能力的良好目的。

例如，在某次以“夕阳”为主题的习作教学中，我便为学生呈现了如下两个截然不同的片段。

其一为：每次看到夕阳我都感觉有些伤感，白天还是那么炽热、明亮的太阳到了这个时候只剩下那么一点，而且还在慢慢不断消失，让我也替它惋惜……

其二为：很多人不喜欢夕阳，认为朝阳更富有活力，代表着一天的希望与热情，可是，在我看来，夕阳出现也意味着新的一天的开始，没有夕阳又如何会有第二天重新冉冉升起的朝阳呢？“冬天来了，春天还会远吗？”我想说的便是这个道理。

通过这两段范文，学生很容易就能看出来第一个片段是大多数人有的思路，但是第二个片段却是很少有人想到的，因此，在阅读的时候更会给人以耳目一新之感。以此为基础，我便顺势向学生讲解了何谓“逆向思维”，即鼓励他们在写作中展开逆向思维去思考、去写作，去写出具有创新意味的内容来。如此，学生既掌握了写作的技巧，其逆向思维能力也得到了一定程度的培养。

2.通过小组讨论，有针对性地培养学生的思维能力

小组讨论中，学生的智慧会得到不同程度的碰撞，也正是因为如此，他们的思维更能在你一言我一语、相互交流与沟通的过程中得到启迪与开阔。我在自身的小学语文习作教学中就会有意识地借助小组讨论的形式有针对性地培养学生的思维能力。

例如，在某次以“信息技术的利与弊”为主题的习作教学中，我便组织学生以小组为单位进行合作讨论，在小组合作中，有的学生提出了信息技术对于人们日常生活所带来的弊端以及存在的威胁，有的学生提出了信息技术对人们日常生活所带来的优势及便利，还有的学生列举了大量生活中的实际例子加以说明，如此一来，学生便能较为客观而公正地看待信息技术这一新兴事物，这也便给予了他们无限启迪，即看待事物要一分为二，要认识到其优势，同时也要看到其不足。如此，小组合作讨论的过程不仅使得学生本次的习作思路得以明确，其全面看待事物的逻辑思维能力也得到了显著的培养与锻炼，效果一举两得。

三、结束语

在小学语文习作教学中培养学生的思维能力有着其必然的原因与价值，为此，我们小学语文教师一定要抓住习作教学这一有利契机，高度重视习作教学中渗透思维能力培养这一主题，并在自身的习作教学实践中积极探索科学的、合理的思维能力培养策略与方式方法，以让学生的习作水平得到提升的同时，思维能力也能得到有效的培养，如此，才能实现知识与思维的均衡式协调发展。

参考文献：

[1]李志红.小学语文作文创新思维的培养与形成[J].新课程（小学），2017（7）.

[2]向辉华.思维培养在小学语文作文教学中的应用[J].作文成功之路（上），2017（12）.

编辑 谢尾合