关于小学语文阅读能力的培养策略

付云华

摘要：阅读是小学语文教学中十分关键的一个环节，由于小学生的注意力不容易集中，这就导致了学生的阅读兴趣降低，为了更好地提高学生的学习能力，教师要让学生掌握阅读能力，使学生在阅读课堂的熏陶下，完善自己的人格，提高学生阅读的积极性，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，更好地改善学生的思维品质，引导学生积极向上，使学生主动地去阅读文本，感受到阅读的魅力。

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

阅读能力的培养，不仅可以帮助学生巩固所学过的语文知识，丰富学生的词汇量，为学生积累阅读经验，同时还可以提高学生的语文分析能力以及语言组织能力，从而促使学生语文素养的提升。除此之外，在小学阶段就重视学生语文阅读能力的培养，对于学生今后的学习和生活都有非常重要的意义，而且这也是顺应新时期小学语文教学要求的重要举措，教师们在进行语文教学时必须加以重视。

一、小学语文阅读教学面临的挑战

伴随新课标的深入推进，各种教学新理念如雨后春笋般纷纷涌现，如信息技术教学、深度教学等，当这些教学理念与语文阅读教学相结合时，不仅创新了语文阅读教学方式，给学生带来不同的学习体验，同时也简化了知识难度，更有利于学生的理解。同时，也给阅读教学的改革与创新带来了新方式。小学语文教材作为师生可接触到的第一手的教学资源，其在内容的选取上也更迎合小学生的认知，再次触发了他们对阅读学习的兴趣，有利于小学语文阅读高效课堂的构建，实现阅读教学的目标。

二、小学语文阅读能力的培养策略

（一）营造适当的阅读教学氛围

在小学时期，学生由于年纪尚小，他们的理解能力以及自控能力都非常欠缺，但同时他们的好奇心和好动性非常强，因此在参与课堂教学活动时，学生很难长时间地保持专注。为了解决这一问题，教师可以通过营造阅读教学氛围的方式，让学生沉浸于语文阅读，受到良好的情感熏陶和渲染，以此来激发学生想要阅读的欲望，同时促进学生的情感思维发展。例如，在一年级语文下册《静夜思》的教学中，这是一首表达强烈思乡之情的古诗，所以在教学时教师就可以利用教室中的多媒体设备，给学生播放相关的教学音乐，如《思乡曲》等，为学生营造出浓厚的思乡氛围。然后，再指导学生去阅读这首古诗词，并分析和挖掘诗人在创作这首诗时的所感所想。最后，教师可以带领学生一起来讲述一下自己对于故乡的理解，使学生对于这首古诗的情感体验更加深刻。在这样的教学形式之下，学生很容易就能读懂古诗中所描述的情感内涵，从而提高自身的阅读能力。

（二）掌握方法，提升自主阅读能力

阅读中习得方法，开启自主阅读模式。学生习得和掌握阅读方法，包括初步默读、朗读、带着问题读、查看工具书等方法，将阅读知识内化为自己的东西，构建知识体系。鼓励学生在自主预习中学会勾、读、思、摘、问等方法，通读三遍，勾出疑问，摘录好词好句，带着问题思考等，引导学生在阅读中将静态方法投入阅读过程中，逐渐形成自我的阅读能力。锻炼和提升学生自主阅读能力必须要在实践中不断应用，除了精读精讲课文之外，鼓励学生自选篇目，以小组方式进行阅读探究。小组确定篇目，再确定题型练习，由此，各小组准备一份课堂自主阅读的小练习。通过合作探究形式，让学生学会略读、浏览以及带着问题等的自主阅读方法。

（三）注重读写结合，提高语言运用能力

阅读与写作不可分割，两者相辅相成，互为补充。以《少年闰土》这一内容为例，首先，我让学生预习文本内容，在此基础上让学生找出文章有关外貌、动作、语言描写的内容，在此基础上让学生更好地剖析人物形象，体会他身上聪明、能干、勇敢的性格特征。此外，我還让学生模仿文章中的写作方法，如外貌、动作、语言描写，通过这种方式刻画鲜活的人物形象，使学生能够掌握人物描写方法，进一步提升自身的语言运用能力。

（四）抓住关键环节提问，点燃学生阅读兴趣

在课堂中，教师是教学中心，学生是学习主体，让学生在课堂上提出预习时产生的疑问引发全班学生的兴趣与关注。让学生带着问题思考，同时也在课堂上对一些共性和个性的问题加以解答。让学生学会提问，参照一些相关的问题，根据文本细节、篇章内容等学会提问。一节课即将结束，这一环节同样也是激发学生兴趣的关键点，课堂上未能解决的一些问题，让学生留有“悬念”产生阅读一本书的迫切想法，教师可抓住学生的兴趣点，对学生进行课上课下衔接后的指引，使学生的兴趣持久保持下去。

（五）重视课外阅读的延伸

课外阅读是对语文课堂的课外补充，能够提升语文教学的成效。教师引导学生将课外文章中的好词好句进行背诵与默写，可在一定程度上提升学生的语文素养和写作水平。此外，教师还可立足于学生的差异性对学生进行不同读物的分享。如面对性格开朗的同学，教师可以为其推荐经典名著，让其发现经典的精华，丰富他们的想象力的丰富;面对性格较为内向的同学，教师可为他们与推荐格言故事等书籍，锻炼学生的思维能力。这样做不仅可以扩大学生的知识广度，也可以提升学生的学习兴趣，让他们以兴趣为出发点去主动地阅读，提升学生的阅读能力。

结束语

总而言之，在小学语文的教学中，教师要改变传统的教学方法，不断地改进教学模式，优化教学的目标，以学生为主体，关注每一位学生的发展，从多个方面来增强学生的阅读能力，不断增强学生学习语文的自信心，为学生将来的学习打下夯实基础。

参考文献

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