浅谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

赵媛

摘要：语文，一门古老的学科，承载着中华民族数千年文化底蕴与内涵，是实现中华民族伟大复兴的重要推动力。小学阶段是学生打基础的阶段，而高年级学生此时已经有了一定的判断力与理解力，因此，在小学高年级段语文课堂教学中，教师采用填鸭式的语言教学方法便会使得课堂教学气氛过于沉闷，进而使得学生在被动的环境下进行学习，导致学生吸收知识能力也大大减弱，不利于促进学生语文核心素养的提升。因此，需要语文教师及时创新教学方式、豐富教学内容，促进学生语文学习兴趣提升，变被动为主动，由表及里，逐层深入，一方面加强学生听、说、读、写的基本能力，一方面传授更深层次的人文内涵，教师采用个性化的教学内容与模式，让学生在潜移默化中感受学习汉语文化的魅力，日积月累地积淀起深厚的文化内涵，这便可以更好地帮助学生培养出正确的语文什么情绪。因此，在小学高年级段语文教学中，教师不仅需要教会学生们懂得运用最基础的语文技能，同时，还需要注重对学生的语文核心素养进行再教育。

关键词：小学高年级语文;学生;语文素养;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着新课改工作的全面推进落实，我国的教育有了新的进步和优化，但其本质仍然以应试考核为主导。在这样的大环境中，无论是学校还是教师，都将考试成绩作为衡量学生学习好坏的一个标准，从而忽略了小学生语文素养的培养。客观来看，小学生在课程学习和生活交流时所呈现的语言文字综合能力，都可以视作学生的语文素养。对于小学生来说，语文素养的核心意义在于帮助学生强化听说读写的综合能力，培育学生的个人价值观以及对于美好生活的热爱和向往。语文素养的培育能够提高学生的思想道德品质，提升学生的动手实践能力，对于义务教育要求的“德智体美劳”全面发展有着不可替代的作用。

一、在小学高年级语文课堂上培养学生语文素养的重要意义

小学语文主要以学生的良好成长与发展为主题，和其余时期的学生比较，小学生在社会上的经验不够，他们的想象力十分丰富，若在这个时期将学生的良好成长和发展作为依据，注重培养学生的语文素养，可以很好地符合学生的求知欲望，引导学生产生主观能动性，展现学生的想象力，让学生更好地成长。培养学生的语文素养还可以防止应试教育对学生带来的影响，展现学生的主体地位，激励学生经过自身实践去学习语文，从而让学生深入理解语文知识。

二、在小学高年级语文课堂中培养学生语文素养的策略

（一）拓宽学生的语文视野，发展审美鉴赏能力

在语文教学中，教师应对语文知识的应用范畴展开延伸，同时采用多媒体技术，引导学生在语文教学中学习很多知识，拓宽学生的语文视野，从而提升学生的语文素养。例如，教师在讲解古诗的过程中，要先引导学生寻找一些诗歌，并且诗歌一定是自己喜欢的，同时讲述自己选择这些诗歌的原因。在语文教学中，教师将学生分成小组，进行小组中成员的互动和探讨，同时把自身需要探讨的结果整合，之后，教师把小组讨论的结果运用多媒体展现出来，让所有学生一起欣赏与沟通，教师也要提供科学的评价。此外，学生对游戏十分感兴趣，教师需针对学生的这个特点，主动创设游戏化教学情境，使学生在这样的情境中展现自身的想象力与分析能力，更好地拓展学生的语文素养。

（二）创新教学方式，与实际相结合

传统的语文教学方式以理论教学为主，目前，许多小学语文教师仍然在沿用这种模式。这种枯燥且单一的教学模式，很难提升学习能力，学生对知识的吸收度低，十分容易产生厌学情绪。因此，让学生在实践中提升学习兴趣，掌握语文知识，运用学习技巧。教师采用个性化的教学内容与模式，让学生在潜移默化中感受学习汉语文化，日积月累地积淀起深厚的文化内涵，这样便可以借助语文课本知识来培养学生的语文审美情绪。除此之外，在小学语文教学中教师还需要注重将核心素养培养与基础的语文知识相结合，比如，在讲解写作时，以“我的理想”为例，可以让学生构思并理出大纲，然后小组讨论的方式表达自己的想法。接着在小组中交流：“我的理想是什么？我有这样理想的原因？我想要怎样实现自己的理想？”针对这三个方面进行交流与讨论，在充分讨论的基础之上，确立写作的内容并拟写草稿。最后，让学生以“我的理想”为题完成写作，并轮流上台朗读。指明自己作品当中的优点与缺点。同时，也可以发表自己的意见，在结合大家意见的基础之上进行二次检查与修改。

（三）加强习作训练，注重个别化指导

小学高年级的学生阅读量有限，还没有足够的语言功底去支撑他们的习作水平，因而在平时的写作训练中，教师要加大学生的阅读量，还可以以日记的形式加强写作训练。在写日记中，教师要鼓励学生将生活中的所见所感以文字的形式记录，平时在课外书上看到的好句好词也可以积累在日记本上，增强学生的言语表达能力，培养学生从生活中积累习作素材。要针对每个学生的个体差异性，在写作过程中采取因材施教的原则，根据每个学生不同的写作水平，提出个性化的指导。对习作水平好的学生，要加以强化，对于语言表达能力比较差的同学，教师要能够有效进行基础性的训练。

结束语

小学高年级学生语文学科素养是学生今后学习语文的基础，学校与教师必须担负起培养学生语文素养这一教学责任。教师应立足长远，将教育视野进一步拓宽，从而帮助学生更好地学习与生活。

参考文献

[1]蔡克艺.浅析小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].考试周刊，2020（23）：31-32.

[2]李春媚.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[A].广东教育学会教育现代化专业委员会.2020年教育教学与研究论坛论文汇编[C].广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2020：4.

[3]罗质彬.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J].课程教育研究，2019（33）：49.