浅析小学语文教学中微课的有效利用

汤东

摘要：传统的小学语文教学模式主要是对学生进行知识的灌输，这就很难调动起小学生对于语文学习的兴趣，这就会使得小学语文课堂教学的质量大大下降，进而就会造成小学语文教学的效率与质量整体下降。微课可以为课堂注入更多的活力，激发出小学生进行语文学习的积极性和主动性，是目前小学语文教学应该采用的创新型教育方式。基于此，对小学语文教学中微课的有效利用进行研究，仅供参考。

关键词：微课;小学语文;实际应用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

隨着科技的不断发展，新课标的深化，小学阶段是学生打好基础的，关键时期，为了更好地提高学生的语文成绩，教师们，也在不断地探究教学的模式与方法，微课主要利用信息技术，5至10分钟内，对于课本中的某个知识点进行讲解，有十分强的针对性，能够帮助学生在短时间内将复杂的知识，这与传统的教学模式有很大的不同，能够更好地激发学生的学习兴趣，这对教师也有着一定的要求，教师要通过这种形式巧妙地开展教学活动，提高教学的效率，促使学生养成良好的学习习惯，帮助学生掌握一定的学习技巧。

一、优化内容，降低知识难度

在小学语文课堂教学环节，教师应充分运用好微课的辅助教学效果，制作与教学主题相符的微课教学内容，以此保持课堂教学与微课教学内容保持同步。由于微课内容大都在5分钟，所以，教师应注意将教材内容进行优化，突出重点教学内容，凸显教学主题，降低知识的难度，使学生能够更加精准地理解语文学习的重点内容。此外，小学生的思想发育不够成熟，因此理解能力有限，尤其对于文章中一些具有较强抽象性的文字内容难以理解，较难感知通过文字创设出的意境美、语言美和情感美，进而制约学生对整篇课文的理解能力。因此，为突破这一局限，让学生可以更加精准地理解阅读内容，教师可以将课文中的一些唯美的句子利用微课用图片或视频的形式对学生进行展示，使学生一目了然地感受到句子所表达的内涵，并从中获得较深的情感体验，提高学生对课文内容的理解能力。同时，教师也可以将课文中的每一个词语、成语用图片的形式并配以简短文字的形式对学生进行解释，使学生有效理解其中的内涵。同时，这种通过图片表现知识内容的模式，也可以让学生过目难忘，巩固学生对知识点的记忆。

二、全面查漏补缺，提高整体能力

人的思维具有一定的差异性，这一点在小学阶段就会有所体现。而且，由于学生的生活环境、成长背景、思维模式等都有所不同，导致不同的学生对相同的问题会产生不同的答案。同时，受应试教育理念影响，教师通常采用程式化、模板化的教学模式对学生进行教学引导，缺乏对不同学习能力学生的特别关注，这不仅会使班级出现两极分化的教学情况，也会抹杀一部分学生的天性，不利于提高学生的发散思维能力。针对这一问题，教师可以依据学生的学习能力制作不同的微课内容，并将所有微课内容统一发送给学生。每个微课内容的精髓都利用题目进行精准的展示，学生只看题目就可以大致了解微课的实质内容。由于学生对自己的学习现状十分了解，自然会选择自己需要学习的微课内容进行学习，并在自我能力有所提升后，逐步选择难度更高的微课内容进行学习，达到查漏补缺的目的。这种教学方式没有对学生进行明确分层，而是让学生自主选择分层内容进行学习，并进行自主提升。这样不仅保护了学生的自尊心，也可以提高学生的自主学习能力。

三、利用微课突出重点教学

在小学语文课堂教学环节，存在一些教学的重难点问题，由于微课的优势在于其短小精悍性，且具有较强的针对性和目标性，所以，教师可以利用微课将这部分重难点知识问题呈现出来，让学生根据自身需要选择微课内容，学习重难点知识。比如，教师可以利用微课，以图文并茂的形式给学生呈现文章的中心思想，通过简洁明了的方式方法让学生对课文的大体含义进行认知，有助于学生理解整篇课文的内容。

四、通过微课教学拓宽学生学习视野

微课的一个最大优势便是可以最大限度地突破小学语文教学的时空限制，这样就可以实现小学语文教学和学习资源的充分共享。目前小学语文教材中的文章实际是有着丰富多样的表现形式的。但是由于小学生的年龄较小，相对的学习经验和学习经历都严重缺乏，并且对于一些文章及其表达形式其实是不能做出较为完整的理解的，更不用提进行全面掌握了。并且由于传统的小学语文教学模式所受到的时间和空间的限制都非常大，因此教师不能针对每一个语文教材中的知识点都做出较为详细地讲解。但是微课就可以最大限度地突破传统小学语文教学的时空界限，并且微课还具有短时高效的重要特征，如此一来，学生就可以通过微课对部分小学语文的教材知识点进行学习与进一步的理解，进而丰富学生的知识储备，拓宽学生的学习视野。比如，当教师在进行《雅鲁藏布大峡谷》这一篇课文的讲解时，小学生很难对文章中的许许多多壮丽而又细节的描述作出直观的想象，自然也就不能对这篇课文作出深刻的理解。在这样的情况下，教师就可以根据雅鲁藏布大峡谷的实际情况，将收集来的有关雅鲁藏布大峡谷的图片和视频制作成微课。在学生被大自然如此的鬼斧神工所震撼住的时候，教师就可以对学生进行课文学习的引导。微课弥补了传统教学方式的最大的缺陷，进而丰富了学生的知识储备，拓宽了学生的学习视野。

结束语

总而言之，在小学语文课堂教学环节，教师可以利用微课对学生开展教学引导。微课教学内容涉及面较广，包括字、词、句、阅读、笔顺、段落、中心思想、拓展训练等内容，可以使学生的语文学习能力得到逐步提升，也可以丰富学生的学习内容，开阔学生的眼界。

参考文献

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