小议平板听力素材对学生书面表达能力的影响

姜孝楠

摘要：为了帮助学生们提升学习成绩，不同地区采取了多种多样的教学方法，在部分地区，一些学校为了能够更好地利用科技，提升学生们的学习兴趣和能力，为学生们配备了平板进行学习，那么学生是如何利用平板来进行英语学习的呢，本文将从四个步骤对这一问题进行介绍。

关键词：平板;素材;积累;检测;训练

中图分类号：A 文献标识码：A

在基础教育的要求中，明确指出学生在学习阶段，不断加强英语基础知识与听、说、读、写的技能，并将其提升为语言运用的综合能力。而就在这几个最基本的技能中，也有不少学生感觉到非常吃力，甚至无法找到学习方法，在这其中，听、说是学生在校园课堂上面临的最大的困难，学生们有一部分听不懂、不会说。那么，在有些地区为了解决学生的这一问题，为学生配备了平板来帮助学生提高英语，下面将对如何利用平板进行说明。

一、借助平板听力丰富教学素材

尽管在学习过程中需要使用平板，但我们仍需注意，在教师准备教学的过程中，不能违背学生们的认知规律进行学习，不能过分的要求学生，这样不仅不能使学生听力部分有所进步，还会使学生的学习兴趣受到打击。通过利用网络资源，可以充分调动学生的求知欲与求学欲。通过这种方式，可以有效避免教师的“强塞式”教学，而能够让学生积极主动进行学习。

例如，我们在进行低年级教学时，可以引入动画和游戏当时进行课堂学习。在游戏过程中，可以加强学生的识词能力，同时动画的听力大多采用了地道的英语这对学生们的语感语境的培养起了巨大作用。

大多数学生们的英语学习时间很少，主要集中在课堂学习。因此在课堂教学中，教师大多会使用全英文教学来帮助学生学习利用平板，则更能为这一思想锦上添花。例如，在学习点餐语言时，我们可以提前备课，从网络上搜集一些关于点餐礼仪与说法的视频电影，在学习过后，让学生反复观看，通过听力，加深学生们对语录的印象，这样帮助学生在语言和表达对象之间建立联系。这种方式可以让语录刻画到学生的脑海里，能够是学生更加沉浸于英语课堂之中。利用课堂，是学生多听、多看、多说，能够使学生喜欢英语表达，逐步循序渐进，由易到难，平板教学才能够起到功效。

二、通过日常训练增加学生积累

英语语言听与说的能力能够得到最大的提高往往是在特定的英语环境中，而利用平板学习最大的优点就在于其强大的在线资源调数据库，教师们可以充分利用网络上的英语教学内容，例如电影、动画、练习题等对学生进行教学，对于低年级学生开始，兴趣是最好的老师，而对于高年级同学来说，其无穷无尽的听力资源能够帮助其快速成长。在课堂教学过后，英语老师们可以有针对的对学生的听、说、读、写进行训练，巩固课堂知识，同时在教师端也能够实时监控，让教师们更好地掌握学生们的学习状况，并对以后的教学进行有益的调整。

例如，在学习了“Would you like some drink？”这一表达方法后，教师可以给同学们留下课堂作业，做一些这句话的听力題目，如找出匹配的回答等，同时也可以对学生的口语进行训练，让学生通过平板录音，并发送给老师，老师对其语音语调做出有针对的指导。听力技巧，与其他三种技能密不可分，想要提高听力，就需要在其他三项下手，共同进步，才能真正提高学生们的英语能力，更好地听懂英语。

三、练习结束之后开展自我检测

在课后，以考核的方式督促学生学习往往是最为有效的方法，这种方式能够快速提升学生们的学习成绩。但在以往的教学之中，仅仅依靠老师自己对学生进行评估对老师来说任务过于繁重，利用平板，教师就可以完美的解决这一问题，平板的便携性，促使教师可以随时随地对学生学习进行检查。还可支持学生自己就可以评和同伴互评。

例如，在学习“I would like to”这个句式时，学生不能够很好地掌握这一说法时，可以多加练习，并将其直接归纳到错题本中。在课后作业完成之后，教师可以为学生多准备一些有效的听力材料，让学生在课后之余，也能享受到网络中的良好的教学资源，做到只要想学就不怕没有资料。同时利用平板做好自我检测，通过平板的数据分析功能，可以让学生知道自己的薄弱之处，从而在之后的学习过程中，更有针对性，更能提升自己的学习成绩。而平板教学最强大的功能，还是归功于其强大的数据库，因此我们需要充分利用好数据库给我们带来的便捷与强大。

四、针对性的开展重点突破训练

从上面的自我检测，教师们可以从平板上充分了解学生们的薄弱地区，在进行期末或期中的复习课时，可以帮助学生巩固薄弱的地方，平时所积累的电子错题本也可以派上用场，这些都要归功于平板强大的数据分析能力和储存能力。平板的使用，提供了一个图文声像并茂学习环境，可以保持学生的学习积极性，并培养了学生良好的学习习惯。在锻炼听力时，学生们可以反复对困难的地方进行听力训练，同时，也可以提高听力难度，将听力速度提高到1.2倍甚至1.5倍，对同一篇文章进行反复训练，学生们才能对听力内容掌握更加充分，由此，听力课程才能得到提高。突破了难点与易错点，学生们的薄弱环节得到了巩固，学生们在学习方面的兴趣也会得到提升，学习有效性也将能够得到满足。

平板的便携性与强大的网络搜索能力，是教师们将其运用到课堂的最重要的功能，在教学过程中，如能充分利用其功能，丰富学生的听力素材，增加日常训练，及时自我检测并展开突破训练，那么学生们的学习兴趣将能够得到保证，学生们的学习能力也会因此得到巨大提升。无论是听、说、读、写，学生们都将产生质的飞跃。因此把握好平板的使用，课堂教育将会更加丰富且高效。通过互联网与平板，老师能够更好地充当学习上“引领者”的角色，增强了学生学习的自主能力，让学生自己担任了学习的“学习者”和“探索者”，这对学生的良好学习习惯的培养，也有巨大裨益。

参考文献

[1]孔菊芳，吴雪峰.中国英语能力等级量表结构微探——以书面表达能力量表为例[J].外语测试与教学，2019（01）：16-26.

[2]商艳芝.从语篇衔接入手培养学生的英语书面表达能力[J].教学与管理，2015（27）：87-90.